李琼 简涛 陈传生 查秀峰

摘 要：为进一步提高人才培养质量，紧贴部队雷达装备保障岗位任职需求，针对我校任职教育条件下专业背景课实战化教学模式需求，以雷达装备仪表课程为例，在分析课程教学现状和教学对象特点基础上，提出了在课程理论教学、实验教学、实践教学、运用教学四个阶段中相邻阶段一体化的“三个一体化”实战化教学模式，并将其应用于多个期班教学中，教学效果表明，该模式有效提高了学员对仪表全功能操作使用的能力，提升了学员维护保障装备的实践素养，为后续装备战场快速抢修等相关课程的教学打下坚实基础。

关键词：任职教育；专业背景课；装备；一体化；实战化

中图分类号：G712 文献标识码：A

岗位任职培训是士官队伍能力素质提高的重要途径，也是打造空军雷达部队核心竞争力的重要手段，雷达维修保障岗位专业背景课教学是实现岗位任职能力提升的“第一步”，其基础性和延伸性特点很强。目前传统的专业背景课教学模式存在理论性强、模式不健全、针对性差等问题，严重影响后续专业课程教学效果，与新时代习近平强军思想对士官人才的实战化、骨干化需求有不小差距。本文以雷达装备仪表课程为例，对任职教育条件下专业背景课实战化教学模式改革进行探索和研究。

一、课程现行教学存在问题

作为我校经典的一门专业背景课，雷达装备仪表课程是一门理论性、实践性和应用性很强的课程，以该课程为代表的专业背景课在教学中普遍存在以下问题：