贺慧敏

摘 要：回顾我国教师专业化及其发展历程，肯定教师专业化给教师队伍建设及教育发展带来积极影响的同时，不能忽视了反思与质疑教师专业化自身之疾、伦理之悖以及与教育终极目相左的事实。在回顾中发现问题，在问题中进行反思与疑难，进而明晰以深化专业发展、启发专业自觉和引领专业文化为主要任务的发展方向。

关键词：教师；专业化；发展

中图分类号：G726 文献标识码：A

教师是教育进步的基石，是学校发展的中坚力量，是学生成长的重要引路人。因此，教师问题历来是人们关注和重视的重大问题。近日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），此《意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的政策文件，具有里程碑式的意义，其中建设一支高素质专业化教师的问题被再次强调。我国教师专业化发展和建设已开展了一段时期，取得了一定的成就，但也暴露出一些问题和局限性。因此，为了更好地提升教师专业素质能力，更好地为教育改革和发展提供智力支撑，回顾我国教师专业化及其发展历程，反思其中存在的问题和不足，进而明晰发展方向和路径显得重要而迫切。

一、教师专业化及其发展历程回顾

专业具有历史性，不同的时代形成的专业及专业观是不尽相同的。教师专业的发展也是源于社会对教师职业、教师角色的期待。尤其是近代知识经济的飞速发展、科教兴国战略的大力实施、新一轮课程改革的全面展开，都直接指向了与教育息息相关的教师职业。……