王芳

【摘要】在高中学习阶段，老师和同学都知道数学题的灵活性很高。一题多解在数学的教学中，有利于培养学生逻辑性思维，并且可以引导他们发散性思维的形成。一题多解，它反应了一个学生对知识掌握的程度，让学生能在原有的基础上举一反三。在高中是普遍存在的问题，就是摸不透题的本质问题，要做题边思考，培养发散性思维能力。一题多解的实施，有利于深化高中学生思维活动，优化学生的数学素质，充分给他们提供一个广阔的思考学习空间，激发潜能。

【关键词】高中数学教学 一题多解 价值研究与实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0143-02

随着社会的进步，教育体制不断完善。近年来数学这么科目，高考都使用全国卷。在数学的教学中，那些多变的数学题，随着教育教学的完善不断更新，“一题多解”成了老师们重视的解题方法。这方法，释放老师那些传统数学教学同时， 转變老师教学方式。老师进步的同时，积极带动同学们的热情，培养同学们的兴趣，拓展学生们局限性思维，释放他们的大脑，促使他们高水平发挥，在数学解题教程中大胆创新。

一、突破局限性思维，敢于挑战。

在高中的学习生活里，数学这门课程占我们大部分时间，我们在熟练的掌握好公式的前提下，还需要大量的练习习题，好多经验技巧都是从习题中摸索出来的。一题多解，就是说在数学习题中遇到一道题，你要在原有解题步骤上，摸索出其他多种不同步骤来得出相同结果的过程。……