董丽丽

【摘要】新高考模式下，很多学科都出台了新的教学改革方案。在化学这门学科中，较传统高考而言，新高考模式照顾到学生的个体差异，可以让学生全方位的发展，这种教学的方法是可持续的。但是，与此同时，新政策会造成一些认知误区和问题，针对这些问题，在课堂教学方面教师应该采取注重基础知识、提高课堂效率的策略；在课后培养方面教师应正确引导学生和家长对待新政策的态度，提高自身的素质，和学校共同配合，做好这次新高考模式下的化学改革。

【关键词】新高考模式 化学 教学改革

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0178-01

这次新高考改革背景下，化学教学出现的问题和误区有以下三点：一是家长和学生对政策的不认同，尤其是家长的反响很大，很多家长认为自己的孩子运气不好，做了新政策的“小白鼠”；二是学生分层严重。新政策需要学生提高自己的自觉性，在课后，压力会相对大些。这样，对学习感兴趣的同学就会越来越好，这样两极分化就会严重；三是对减负的误区。针对这三方面的问题，结合化学这门具体学科，本文从课堂教学和课后培养两方面提出对策：

一、课堂教学

在高考考查中，基础知识才是重点，所以教师在教学时要以基础知识为出发点进行教学。并且采用一些科学的教学手段：表格记忆基础知识时常用的方法，这样的方式呈现知识点会比较直观，让学生在有限的时间里一目了然。下图是几种气体的介绍，以表格的方式呈现：

复习时可以将六种气体对比来看，找出六种气体的相同点和不用点，把基础知识有规律的呈现可以使知识点一目了然，找出知识点的侧重，这样就可以提高学习效率。掌握基础知识也是为后面的拔高作铺垫，让课堂上的时间可以事半功倍。

除了基础知识列表学习之外，在提高学习效率的部分，针对化学学科，还要重视实验教学。化学的很多知识点过于抽象，必须配合实验才能清楚表达。很多的实验比较直观，实验现象可以解释在实验前提出的很多问题，并且，在实验过程中理解化学方程式的规律比死记硬背化学方程式要效率高得多。

二、课后培养

在课后培养方面，我们要注重培养学生和家长的认同感，教育改革并不是随便的更改，每一次教改都是领导和学术界教授一起努力的结果，一个项目的建立是所有人经过反复推敲，多次会议，多种試点才制定的方案，学生和家长应该接受这种前沿的理念，因为这种理念是一种进步，将旧的理念和方式淘汰掉，注入新的血液。

除了培养认同感，我们还要解决学生分层的问题，提高学生学习能力和自觉性不等于完全的“放养式教学”。我们依然要有针对性的进行学生的培养，作为一个化学老师，我认为应该在班级建立学习小组，将化学成绩优异的学生和成绩差的学生分为一组进行“帮助”式的学习，这样可以在课后提高学生的学习效率，也会减轻家长的课后负担。如果两人在其他科目上能形成互补就更好了，这样两个人可以互相取长补短。

最后，就是对新高考模式下教学改革的误区，化学的分数占比降低了是否意味着化学这门科目就不重要了。其实不然。所有的教改都是以学生发展为根本的，并不是分数至上。在新高考制度下，将平时的学生表现引入到评价机制中，不再是高考那一次考试决定命运。平时各种比赛可以让学生们充分发挥自己的优势。因此，教师应该做到给学生信心，鼓励他们去参加比赛，挑战自己。评价中也要看到学生的努力，前后对比，为每一次学生的成长而鼓掌。

结语

新高考模式下的高中化学有效教学模式的开展，需要教师充分激发学生的主观能动性，引导学生以积极、乐观的态度，学习科学有效的学习方法，以达到人生的重要目标——高考。教师是学生高中生涯这个特殊阶段的陪伴者、引路人，应该努力做好自己教师的职责。高中课堂是学生特殊的人生驿站，更是教师自我成长的人生舞台。新高考改革就是教师最好的试金石。