刘丽萍

【摘要】随着时代的发展，互联网已经进入了我们的社会和生活。在带给我们经济效益的同时也为我们的生活和工作提供了便利，已经与我们的生活密不可分。在这种发展背景下，互联网也开始走进教育、走进课堂。笔者作为一名小学数学教师，将结合自身教学经验，为小学数学教学课堂与互联网融合提供个人意见，以实现小学数学教学课堂的新突破。

【关键词】互联网 小学 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0146-02

随着科学技术的飞速发展，以计算机为核心的现代教育技术已经成为了衡量教育现代化的标志。在新课标改革不断推进的同时，新课标更要求教师创新教学方法，将教学方式与互联网相融合，使教学课堂焕发新的生命力。但是，在小学数学教学课堂上，互联网的利用率并不高。究其原因是因为传统的教学方法影响，以及数学的科目特点造成的。笔者将结合学生学习特点和数学科目特点进行分析，使互联网与小学数学教学课堂进一步融合。

一、数学学科特点及小学生学习特点

数学科目是一项理性思维较强的科目，它是对数学理论的深入学习和应用。需要学习者具有一定的理性思维能力和抽象分析能力，能够将题目分析透彻，并且结合数学知识寻找到最佳的解题途径。正是因为数学学科的该种特点导致小学生在学习数学的过程中较为困难，学生学习难以顺利进行。究其原因，主要是因为小学生年龄较小，理性思维能力处于开发阶段，抽象思维能力还不够完善，所以对数学学习存在困难。小学生在学习过程中好奇心强，注意力容易分散，课堂中无法集中精神就会影响数学学习。所以教师在进行数学教学的过程中要针对科目特点和学生特点进行方式改变，以培养学生的数学学习兴趣。

二、互联网进入小学数学课堂面临的难题

正是由于数学科目有这样的特点，导致大部分教师在教学过程中喜欢采用板书进行公式、理论罗列，还喜欢进行反复练习、题海战术对所学知识进行巩固。在这种情况下，互联网就很难被数学教师所接受。即使大部分教师采用互联网多媒体信息技术教学，也只是省略了写板书的步骤，转而将白板、多媒体作为板书的另种形式。教师不能够挖掘互联网的优点，也不能够恰到好处的利用互联网，从而使互联网成为课堂的教学鸡肋。

三、如何利用互联网实现小学数学教学课堂的新突破

1.发挥“微课”作用，激发学生自主学习能力

在互联网走进教育的过程中，微课成为了一种新的教学工具。微课就是指教师将教学的内容、教学练习、反思等整合成一个不超过十分钟的教学视频，对重点难点进行教学。小学数学教师在教学过程中，完全可以利用微课，帮助学生进行课前学习。比如说在进行小学数学轴对称课程的教学中，教学重点是帮助学生理解轴对称的概念，并且学会如何辨别图形是否是轴对称。那么教师就可以将课程的重点也就是轴对称图形的概念和图形辨别压缩成微课，通过5-8分钟的时间，为学生设计课程。在微课设计的过程中，教师既要通过幽默的语言帮助学生投入学习，还要准备课后练习让学生对所学知识进行巩固。在授课前，教师可以通过微信、qq群，将微课视频发给家长，让学生进行自我学习，能够加深学生对知识的理解，降低教师教学时间，提高学习效率。

2.利用互联网技术，整合数学教学资源

互联网汇集来自世界各地的信息，能够跨越时间和空间将知识传递到教师面前。所以教师要充分利用互聯网技术，整合教学信息，让教学有重点、有方向。传统的数学教学中，教师只能够通过自己的知识和现有教材对学生进行深入拓展和教学，但是互联网的出现却可以轻而易举的汇集知识重点教材、练习题等，使数学教学更有深度、更有效率。比如说在进行除法知识章节的学习过程中，教师可以通过互联网整合除法练习题，有层次的、由简到难的将练习题发放给学生，让学生进行学习。这样既能够让学生掌握不同地方的知识点，还能够加深学生对知识的理解度。

3.动态呈现数学知识，帮助学生数学理解

互联网多媒体信息技术最大的优势就是能够将静止的数学知识动态化，帮助学生们去想象数学知识，提升学生的数学抽象思维能力。比如说在进行平移、旋转的知识学习过程中，学生要依靠脑袋去想知识，这样对知识的概念较为模糊。但是当利用多媒体视频将图片的移动、旋转直观地展示给学生时，学生就能够对知识有个清晰的概念，能够帮助学生理解所学知识。

总而言之，互联网走进小学数学的课堂，既是小学数学课堂的机遇又是挑战。数学教师应该抓住机遇，努力的迎接挑战。通过对互联网的学习和运用，让互联网融入小学数学课堂，让小学数学课堂展现新的生命力。

参考文献：

[1]周义元.互联网技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育；2016.15

[2]胡青云.互联网对小学数学教育影响研究[J].才智；2016.07