刘汝巍

【摘要】数学作为诸多学科中的一门，在我们实际生活中有着很广泛的应用，其主要是对结构、数量、空间、变化或者是信息等概念进行研究。但大量的事实证明，有许多学生学习数学的兴趣、效率并不高，这一方面与学生有关，另一方面也与教学方式有着很大的关系。本文首先对传统数学教学方式的不足进行了阐述，然后论述了新的教学方式，即翻转课堂数学教学方式的好处。

【关键词】翻转课堂 传统教学 数学教学应用

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0139-01

数学在推动人类社会文明进步、科学技术和经济的快速发展中发挥着举足轻重的作用，是进行现代科学技术研究的基础。但是，因为学生本身的问题，再加上老师进行授课时，依旧应用传统的教学模式，就使教学质量无法达到预期的效果。因此，应该对传统的数学教学方式加以改进，翻转课堂是很好的选择，在这种教学模式下，学生在课堂之外，可以根据自己的实际情况对数学学习进行安排。

一、对翻转课堂进行简述

1.翻转课堂的概念

所谓翻转课堂，是指对课堂内外的时间进行调整，传统的教学方式是老师利用课堂时间对知识点进行讲授，但这种方式下，老师不再占用课堂时间讲课。学生获取知识的方式是讲座、播放器、线上查询交流等，任何时候有需要，都可以通过相应的渠道去查阅资料。而课堂上的时间，主要是老师来解决同学的学习疑问。这种方式最大的优点是节约了教学时间，但是能够针对性的教学，因此在很大程度上提高了学生学习效率。如今科技发展之迅速，互联网的普及，这就会使翻转课堂在实行过程中得到支撑。

2.翻转课堂在应用过程中的优势

相比较传统的数学教学方式，翻转课堂数学教学方式的应用有很大优势。首先就是使传统的教学流程得到了一定的优化，传统的教学模式是在课堂上对知识进行讲解，将知识点传递给学生，再通过作业的形式加强学生对所学知识点的吸收与理解。而翻转课堂则是让学生利用课堂之外的时间进行自主性学习，然后不理解的难题再在课堂时间同老师交流，以这种方式加深对知识点的吸收与理解。然后就是翻转课堂相对于传统课堂来说，所要传递的信息更加清晰。在翻转课堂中，学生是以一对一的模式进行学习，这就与传统课堂课堂存在着本质的差别，学生以这样的方式进行学习，不会受到外部环境的干扰，而且学生可以根据自己的喜好，自主对教学内容进行选择，这样就能够大大的提高学生的学习兴趣。再者，有利于学生更加牢固的掌握所学知识点。相比较传统的教学方式，翻转课堂更加注重对学生自主学习能力的锻炼与提升，强调学生的自发性，而非老师一味的灌输，这样，学生可以根据自己的能力和节奏进行学习，提高他们的学习兴趣，最终提高数学学习效率。

二、传统数学教学的模式所存在的问题

1.学生对于数学的热情度

对于大多数学生来讲，学好数学并不是一件容易的事，数学知识面广，涉及到的应用也很多。有一些学生可能在老师讲课的初期对数学存在一定程度的兴趣，但是在学過之后无法理解老师讲课内容，便开始放弃这门课程。还有一些学生本身就对学习存在抵触心理，在上课时根本无法集中注意力进行听课。

2.教师的教学模式与教学思想较为陈旧

课堂知识点传授加课后作业练习是当前传统的数学教学模式中老师常采用的教学方法。也就是老师先对知识进行讲解分析，在学生对知识了解之后，就会留一些作业回家去写。学生们往往大部分都没得到真正的理解，所以得到的效果也不会理想。尤其学到的数学公式，知识很散，还有一些各种公式的配合，没有良好的学习方法，学习起来会很费力。在这种方式下，学生只能掌握较为有限的知识，也无法取得较好的成绩。这样的教学方式，增加了老师工作量的同时，还使学生无法更好的对知识进行掌握，无法达到理想的效果。

三、翻转课堂在数学教学里的应用

首先老师要摒弃传统教学的观念。以前的传统观念上文已经阐述过，过于乏味，得不到理想的课堂教学效果。现在将翻转课堂应用到数学教学当中，这样就实现了老师与学生之间的角色互换，老师的主动权交给学生，学生要进行自主学习。首先老师要对教学计划进行详细的制定，对于教学的目标、教学的资料、进行一系列的准备方案。其次，老师需要在每节课开始之前把相关的学习内容告知学生，并对学习方法加以指导。之后在课间学生可以借助网上查找与课堂知识相应的资料，还可以视频观看，来对知识点进行全面分析了解。而回归课堂时，每一个学生针对自己的学习情况与老师进行交流，老师要将大家遇到的难题进行课堂总结。这样上课的方式，每个人要参与到其中，积极性提高，活跃度提高，自然课堂教学效率也会提高。

四、结束语

翻转课堂新型教学方式为数学教学带来了发展契机，它的应用能够最大限度的激发学生自主学习的兴趣、提高自主学习能力，真正的加深学生对数学知识点的理解与吸收，在提高学生学习成绩、学习效率的同时，为国家和社会培养更多的数学人才。

参考文献：

[1]钟海娟. 翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].河北师范大学，2017.