肖新英

【摘要】苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别热烈。”由此可见， 学生是学习活动自觉、积极的参与者，是一切学习活动的主体。因此，在小学数学课堂教学实践中，教师应充分调动学生的主观能动性，把小学生真正地引到学习的主体地位上，把传授知识过程转变成学习自主交流和探索的全过程。即让学生成为探究活动、启发式教学思维活动和认知活动的主人。

【关键词】主动 参与 学习 过程

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0134-01

一、激发主动参与学习的兴趣。

心理学研究成果表明，学生学习参与意识的形成与学习动机的激发有着内在的直接联系。问题是数学的心脏，学生学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，利用一定的诱因，使已形成的學习需要由内在状态转变为外在状态的过程。因此，在小学数学教学活动中，创设问题情境能充分激发学生的学习兴趣，让学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境地。如在教学“能被3整除的数的特征”时，有个老师对学生说：“同学们自己出一个数用计算器算一算能否被3整除，老师口算，咱们比一比，看谁算得又对又快？”学生顿时活跃起来，争抢着出题，却都被老师赢了。学生们都很纳闷，到底什么原因呢？大家都处于愤愤不平的状态。有个同学顺口说出他妈妈的手机号码“13906578399”想难住老师，可是老师马上说“能被3整除”。……