付颖

【摘要】随着大数据时代的来临，大学英语教学模式已经逐渐发生变化，混合式教学开始受到各教师的青睐。大数据的信息资源非常丰富，还具有多样化特点，将其应用到大学英语教学中，可有效提高学生的学习效率。本文对混合式教学进行简述，并就大数据与大学英语混合式教学创新进行探讨。

【关键词】大数据 大学英语 混合式教学 创新

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0098-02

大數据技术的发展，为大学英语混合式教学提供了资源保障，使得课堂教学模式更加多样化，学生的学习也变得更加自主。在大数据背景下，如何将其与混合式教学有效的融合，并对混合教学模式进行创新，成为教育界重点关注的问题。

一、混合式教学

混合式教学最开始来源于网络化学习，是将传统的课堂教学与网络教学相结合，在线上利用慕课、微课，线下对翻转课堂进行利用等方式，达到更好的教学效果。混合式教学是对多种理论的综合运用，如行为主义、构建主义、教育信息化等。根据行为主义教学法，获取和积累知识最重要的两个因素是刺激和反应，应在两者之间建立起相应的联系效应，才能提高学生对知识的吸收程度。其强调的作用有两点，一是对内容的记忆，二是外部动机。学习者可以利用相关的教学视频进行学习，在学习完以后通过在线测试，相互探讨等方式，对所学内容进行分析和巩固，以强化学生的学习效果。而实现教育的信息化，则能将更多的教学资源应用于大学英语教学中，对于提升学生的学习效率，以及大学英语整体教学质量都有重要的意义。

二、大数据与大学英语混合式教学创新

（一）对教学设计创新

在大学英语的教学过程中，应将教学设计分为六个阶段。以“Love Without Limitations”的教学设计为例，首先是分析，要对整篇文章进行详细的分析，明确学生在此篇文章的学习中应掌握哪些知识点。其次是选择，即将重难点知识筛选出来，作为重点讲解内容，本文的重点为“I looked after Jimmy alone after parents death”这部分内容，以及课文中涉及到的单词、短语、语法等知识。再次是流程，即分析应该按照怎样的顺序对课文进行讲解，才能让学生学习起来更加轻松。第四是实施，即根据所确定的流程，实施教学过程，先展示“The kind of love”，再引出课文，在讲解课文的过程中对相关的知识点进行详细的分析。最后是展示和评价，即学生将自己的学习成果展示出来，由教师对其学习成果进行评价。

（二）对教学资源创新

在混合式教学模式下，教学资源应该更加丰富多彩，教师可将网络上的各种教学资源利用起来，整合到课堂教学中，实现大数据有大学英语教学的有机融合，以开阔学生的视野，提高课堂教学效率。仍然以“Love Without Limitations”的教学为例，教师可从网络中筛选一部分“Famous saying about love”在课堂上进行讲解，也可以在线播放一些有关“love”的影视片段，让学生去感受不同的“love”。通过课本以外的资源去创设情境，可在学生之间引起共鸣，让学生更加快速的融入到课本内容中，以强化学生对课文的理解，从而达到更好的教学质量。

（三）对教学评价创新

教学评价是大学英语教学中的重要环节，通过教学评价，可使教师更全面的了解学生的学习情况，促使其对教学资源和教学方式进行调整，使大学英语教学活动更具针对性。所以，在大数据背景下，应对大学英语教学的评价方式进行创新，以提高教学评价的有效性。比如，教师可利用在线检测平台，对学生进行测试。学生在测试完以后直接将答案提交到平台中，由平台根据事先设置好的评价标准，对学生的测试结果进行评价，并给出相应的分值和错误的地方，让学生针对错误的地方进行改正。在学生改正以后，平台再根据学生的修改过程，判断学生的修改是否正确，从而引导学生对自己的不足进行修正，以提高学生的学习效率。

结束语

综上所述，在大数据背景下，大学英语混合式教学的创新，要先对教学设计进行创新，通过六个步骤完善教学设计。同时，还需要对教学资源和教学评价进行创新，将更多的教学资源引入到课堂教学中，并利用在线检测平台对学生的学习情况进行评价，以提高学生的学习效率，促进大学英语整体教学水平的提升。

参考文献：

[1]张玮.大数据时代MOOCs与大学英语课程整合研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，（11）：221-222.

[2]刘月朗.基于大数据下的大学英语教学改革创新研究的思考[J].湖北函授大学学报，2017，（10）：177-178.