毕宏亮

【摘要】小组合作学习模式是一种互助式的学习模式，它可以使得学生的主体地位得到有效地凸显，并且促进学生团队合作能力的养成。在小学语文的教学当中，教师要善于对传统的教学模式进行创新，积极引入小组合作学习模式，提升教学效果。本文主要探究小组合作在小学语文教学中的运用，从而为一线的语文教学工作提供参考。

【关键词】小组合作 学习模式 小学语文 教学运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0065-02

当前我国的教育注重素质教育的实施，同时在新课程改革的推动之下，小组合作在教学模式当中比重越来越大。该教学模式注重学生需求的考虑，善于利用学生之间的资源，从而使得学生的主体地位得到凸显。在小学语文的教学当中，教师要结合实际的情况实施小组合作教学模式，促进教学效果的提升，同时也为学生的成长助力。关于小组合作在小学语文教学中的运用，可以从如下几个方面来尝试：

一、正确树立合作学习的理念

近些年来越来越多的小学语文教师能够在教学中实施合作的学习模式，但是有的教师由于缺乏对学习本质的合理、准确把握，因此出现了合作学习理念匮乏的情况，整体的合作学习流于形式，效果不理想。究其原因和教师的合作学习理念有一定的关联，正是由于理念和认识方面出现了问题，才会导致具体的实施效果不尽人意。有的教师在进行合作教学实施的时候，注重的是形式，导致教学的目标没有得到有效的落实。还有的教师一味关注小组合作学习开展的气氛，缺乏对学习实质的探究，容易使得工作学习成为形式和过场。如果教师在合作教学开展的过程当中能够牢牢的把握本科小组合作学习开展的目的，就能够在合作教学的过程当中，让学生有针对性地进行学习，带着学习的目标进入到相互的合作当中，并且发挥相互之间的优势，共同合作完成本科的学习，提升学习的效率和效果。教师要切实从学生需求角度和教学发展角度出发，树立正确的小组合作学习教学意识，提升小组合作学习开展的效果。

二、合理组建合作学习小组

合作学习模式顾名思义就是以小组合作作为基础的单位进行合作学习的实施，因此小组是整个学习模式的基础。在小组的学习实施中，如果小组的组员结构合理性突出，形成有效的互补，那么学生在其中的参与度就会更好，学习效果就会更加理想。因此，教师在组建学习小组时要充分考虑学生的实际情况，以此为起点进行学习小组的合理分配工作，尽量兼顾到学习小组中各个知识层次和功利性性格特征的学生合理分布，就可以使得合作学习小组的组建逐渐趋于合理化，学生在开展小组合作学习的时候，能够进行相互的帮助，成绩优异的学生能够发挥自身的作用带动基础薄弱的学生进行学习。

三、适当发挥教师的指导作用

小组合作学习模式是对传统学习模式的一种突破，在这种学习模式当中能够充分地凸显学生的主体地位，但是并不意味着教师的主导作用被弱化，相反，在小组合作学习模式当中，教师的指导作用要更加的突显。对于学生来说，他们在知识的把握上，在学习的处理上依然存在着一定的不足，这时候就需要老师来给予正确和及时的指导，从而使得学生的学习能够达到事半功倍的效果。例如：在一些科普文的阅读学习当中，教学所涉及到的内容是比较多样化的，与学生的生活和日常兴趣对象较为切合，因此学生在学习中的兴趣会较为浓厚。特别是在小组合作学习开展的时候，他们会更加活跃，并且在不受拘束的氛围和学习模式之下，积极去挖掘文章的中心思想和内涵。但是这些内容也容易使得学生在小组合作学习开展中偏离了学习的本质，把关注点放在高科技和新成果方面，偏离了语文学习的初衷。在这样的情况下，教师的适当指导作用的发挥就显得尤为重要。教师要善于跟进学生小组合作学习开展的情况，及时进行指导，避免学生偏离学习的正轨。同时，通过教师的正确指导也可以确保小组合作学习的效率提升，能够帮助教师了解学生的情况，及时在教学上做出合适的调整，提升整体的教学效果。

四、结语

综上所述，小组合作学习是一种行之有效的学习模式，对于培养学生的自主学习能力和探究能力有着重要的作用，同时还可以使得学生在互帮互助当中形成乐于助人的品质和良好的團队合作精神。随着社会的发展，人们对于人才综合能力要求和关注度都更高，因此在小学语文的教学当中实施小组合作学习模式不仅具有教学方面的意义，也具有社会方面的意义，能够在学生的成长和发展当中发挥着积极的作用。

参考文献：

[1]唐曼玲.小组合作在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（06）

[2]张云书.小组合作在小学语文教学中的运用[J].关爱明天，2015（08）