辛志华

【摘要】小学阶段是培养学生学习兴趣与学习能力的重要阶段，在小学语文语言教学过程中，教师对语言的运用将会对学生产生极为重要的影响作用，教师的语言运用效果将决定着教学水平与教学风格。小学阶段是学生学习成长的重要阶段，教师应当保证教学语言的科学规范，有助于夯实学生的基础知识。所以，本文针对小学语文教学语言特点进行简要分析，希冀通过本次研究能够促进小学语文教学活动的进一步拓展和延伸，提高学生语文学习兴趣。

【关键词】小学语文 语言教学 特点学习 学习兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0063-02

引言

小学阶段语文教学承担着培养学生语文学习兴趣与学好语文知识的重要责任，并承担着培养学生人文素养的职能，所以在小学语文课堂上，应当在有限的时间内，使学生学到更多的知识。随着新课程改革与发展，小学语文教师应当不断的丰富课堂教学内容，在教学过程中能够采用多元化的教学方式，提高学生的学习积极性与注意力，以此来调动课堂学习氛围。所以，语文教师在日常课堂教学过程中，一定要加强自身教学言语的规范性使用，能够保证教学语言通俗易懂，能够趣味幽默，以此来促进学生趣味学习与不断进步。

一、教学语言应当形象生动

小学阶段学生年龄较小，难以在课堂上集中精力进行学习，所以在教学过程中，教师应当保证教学语言的生动性，能够有意识的使用，符合学生理解能力的语言表达方式。虽然小学生思维较为活跃，但是也可能会出现较为幼稚的想法或者是表达，此时教师应当鼓励学生积极发言，而不是打击学生的发言积极性，批评学生的发言是错误的，通过鼓励和肯定，有助于增强学生的学习兴趣。在讲授知识点时可以提高语言的趣味性，能够趣味化讲解，切忌不要死板地讲解，可以运用生动活泼的语言以及丰富的表情，使学生的注意力能够集中到课堂学习中，使学生充分感受到语言学习的魅力。

在语文教学过程中，教学语言应当形象生动，运用恰到好处的比喻，或者是诙谐幽默的夸张手法，能够具体生动的描绘语文内容，通过激情盎然的情绪来提高学生的学习热情，有助于调动学生的参与积极性。小学阶段学生主要是以形象思维为主，学生思考问题主要是借助具体的表象或者是形象，所以语文教师在课堂教学过程中，应当运用具有形象性的教学语言，能够借助具体形象或者是表象来表达抽象的事理或意思，使学生能够理解并领悟教师所讲的内容。

二、教学语言应当规范、标准

小学阶段，部分学生会认为教师无所不能，所以会对教师所说的话唯命是从。但是教师所讲所做并不都是对的，无论多么优秀的人，都可能会出现这样或那样的错误，教师在进行教学时，如果出现错误，被学生们学习，将会影响学生的发展。所以教师应当保证教学语言的规范性和标准性，注意言传身教，树立自己的形象，能够加深专业素质的学习，在讲授语文课程时，能够根据学生的兴趣爱好与学习特点，制定科学合理的教学目标与计划，在教学时能够使用规范、准确的教学语言，避免使用方言。小学阶段，学生模仿力较强，所以教师必须以身作则，能够起到带头作用，通过正确规范的语言教学，使学生能够夯实语文基础。

三、教学语言应当符合学生的认知水平

对于小学生来说，知识量与语言储备量远不及高年级的学生，所以大部分是难以清楚的表达，在语文学习时，由于所认识的汉字数量较少，也会产生学习误差或者是偏差。所以语文教师应当积极的解决这些问题，在语文教学时，能够保证教学语言符合学生的认知水平，对于学生认知较为陌生的事物，教师可以运用多媒体或者是图片的形式展示出来，有助于使学生理解并掌握。通过图片理解，学生能够在头脑中对该事物有一个大概的认知。教师在进行语文教学时，也可以将书中的文字与图片内容相结合，有助于增强学生语文学习热情，通过生动活泼的教学手段，有助于促进学生趣味学习。

结束语

综上所述，我们能够看出，在进行小学语文教学中，教师能够充分重视学生的主体地位，结合新课程改革要求，能够加强自身综合素质的提高。通过创新教学方式，保证教学语言的生動规范，能够严格的要求自身，使自身具备较硬的专业素养与能力，能够树立良好的榜样形象。通过科学合理的教学方法引导，有助于减少学生学习语文知识时产生的各类问题，从而促进综合素质的发展。

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