吴永玲

【摘要】在小学语文课堂教学中，教师应变革课堂组织的传统形式，来进行新型课堂学习模式的创设，如角色体验学习模式、小组合作式学习模式等，多样化学习模式的开展对于有效课堂的开展具有着积极的促进作用。

【关键词】有效课堂 课堂教学 障碍 解决方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0055-01

新的课程改革开始以来，小学课堂教学发生了很大的变革。通观小学语文课堂教学现状，一个严峻的问题展现在我们面前，即课堂教学效率普遍不高，表现为教师努力讲课，学生努力学习，但并未取得应有的效果。是何种原因阻碍了其有效课堂教学的开展，采取何种措施来应对这些障碍就成为当前摆在教育工作者面前的重要课题。

一、开展小学语文课堂有效教学存在的障碍

缺乏对学生语文学习兴趣的培养。在小学语文课堂教学中，缺乏对学生语文学习兴趣的培养，具体表现在以下三个方面：第一，教学形式单一，更多是对教学内容的单纯教学，缺乏对学生语文学习兴趣的正确引导；第二，迫于升学和考试的压力，学生将对于课本知识的掌握当作了唯一目标，而对自身学习兴趣和能力的提升并没有足够的重视起来；第三，阅读对于小学语文知识的学习十分重要，但语文教师对于阅读兴趣的培养则并不看重，从而导致其不喜欢阅读，进而阻碍了其自身阅读能力的提升。

1.单一的课堂学习方式。在小学语文课堂教学中，学生更多的是一味的做笔记或听讲，整个人的思维并没有能够真正地融入到课堂教学中。在课堂教学上，很大一部分学生往往表现出情绪低落、被动听课、难以对教师所提的问题进行积极的思考和踊跃的发言，这种情况直接导致了学生和教师在教学活动中的不佳配合，从而造成了小学语文课堂教学效率不高现象的普遍存在。

2.单一的课堂教学模式。当前的小学语文课堂教学，受传统教育理念的影响依然比较严重，填鸭式的教学方法普遍存在。这种单一的教学模式很难激发学生对于语文知识的学习兴趣，学习潜力难以被充分的挖掘出来。许多小学语文教师将课堂教学活动看作是单纯课本知识的传授，而对于学生学习能力，特别是语言能力的培养则相对忽视。小学生本身的知识学习就相对被动，在学习方法上缺乏科学正确的引导，无疑将影响着其对课堂内容知识的吸收。

二、针对存在障碍的解决措施分析

归结上述内容，小学语文有效课堂开展存在的障碍主要包括：未确立正确的教学理念、学生教学主体地位没有得到充分的发挥、教学手段缺乏灵动性、学生学习缺乏主动性，课堂教学缺乏和谐配合。针对这些障礙，应从多方面来创设积极的教学环境，特别是课堂有效教学效率的提升方面应给予足够的重视，从而进一步促进学生对小学语文知识的学习。

1.着手于情境创设，培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，亦是激发学生学习兴趣、培养学生学习主动性的关键所在。因此，应将对学生语文学习兴趣的培养作为消除学生心理障碍，实现自主学习的着手点。在小学语文课堂教学中，教师可通过有效的情景教学，来吸引学生思维，活跃课堂气氛，使学生学习的心理压力逐渐消除，进而转变为对语文知识的学习兴趣。同时，学生作为教学主体，教师应当指导其进行积极教学环境的创设，使其通过自主的思考与探索，来逐渐形成对语文知识学习的兴趣。

2.树立“人本”教学理念，明确学生教学主体地位。小学语文教师应当树立起“人本”教学理念，将自身由知识的灌输者、传授者逐渐转变为学习活动的帮助者、促进者和指导者，来进一步明确教学活动中的主体地位。这一模式之下，学生就能够以富有创造性、思维活跃、自主学习的心态积极地投入到课堂学习当中。

3.强调学生参与，创新新型学习模式。新时期的小学生，具有自己独特的思维和性格，这使他们的参与式的课堂教学呈现出复杂性、多样性和丰富性。因此，在小学语文课堂教学中，教师应变革课堂组织的传统形式，来进行新型课堂学习模式的创设，如角色体验学习模式、小组合作式学习模式等，多样化学习模式的开展对于有效课堂的开展具有着积极的促进作用。

小学语文有效课堂的开展，对于小学阶段的语文教学至关重要。小学语文教师应钻研教材、熟悉教案、设计板书，在教学结构、目标、手段、方法方面思考研究，在教学过程中逐渐摸索出正确科学的教学策略，从而提升学生学习积极性和课堂教学效果，使小学语文课堂教学发挥其应有的育人效用。

参考文献：

[1]刘永明.小学语文教学如何培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊）. 2016（12）

[2]陈如波.在小学语文教学中培养学生的倾听能力[J].读与写（教育教学刊）. 2016（12）