李鹤飞 刘晨光

【摘要】成人网络学习共同体是成人学习者与学习环境相互作用、交互影响的有机整体，具有生态系统的典型特征。提高成人学习效率，实现成人教育的可持续发展，就要用生态学的原理和方法分析成人网络学习共同体，从环境、资源、交互和机制等方面进行生态化构建。

【关键词】成人网络学习共同体 生态化 构建

【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0034-02

一、成人网络学习共同体的内涵

成人网络学习共同体则是在现代信息技术充分发展条件下，成人教育发展到一定阶段后的产物。现代化的教育技术手段突破了传统教育教学在时空、地域和物理条件等方面的限制，不同地区、不同来源和不同层次的成人学习者可以根据自身的实际情况自主选择课程，掌握和控制个人学习进程，成人网络学习共同体充分体现了成人学习者的多样化需求。

二、成人网络学习共同体的生态适切性

成人网络学习共同体是围绕成人学习者主体形成的一种网络环境，以一定形式进行能量流动和物质循环，具有自我发展和进化功能，是在不断矛盾中运行的学习生态系统。成人网络学习共同体是存在于教育生态系统下的一个子系统，具有整体性、多样性、开放性和适应性等典型特征。

（一）整体性

整体性是生态系统中最基本、最重要的性质和属性。成人网络学习共同体是由多种元素构成的学习系统，其中有人的元素（包括成人学习者和助学者）、物的元素（包括各种硬件支持、技术工具、行为规则和学习目标等）、环境元素等。……