孙翠翠

【摘要】加德纳的多元智能理论为小班化教学的展开提供了理论基础，随着人们对于学生教育质量的要求增高，小班化教学也越来越受到关注。基于此，本文阐述了建立学生档案、增强课堂互动、引导学生合作式学习、培养学生发散性思维这些立足于多元智能的小班化教学策略，为老师开展相关工作提供参考。

【关键词】多元智能理论 小班化教学 发散思维

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0033-01

引言

随着我国课改工作的不断推行，越来越多的家長和老师对于小班化教学的工作更加重视。小班化教学能够有效的对教育资源进行整合，将师资、设施等资源的作用最大程度的进行发挥，使老师的课堂教学工作更加高效。多元智能理论为小班化教学的实施提供了方向的指导，对于促进学生的个性化发展有着重要的推进作用。在实际的教学工作中，老师可以通过整合教学资源，挖掘学生的学习兴趣，以多元智能理论为指导进行小班化教学工作的展开，让学生得到更好的发展。

一、学生档案的建立

依据多元智能理论对于学生个性及差异的表述，老师可以通过建立学生档案来对学生进行更深入的了解。这种学生档案的建立不能像学校放在学生档案中的那样，只包含学生成绩和教师评语这些浅显的内容，而要对学生不同的性格和特点进行挖掘。老师可以通过一些问卷来对学生的个性、智力水平进行测量和分组，也可以通过成绩进行相关的分组工作。……