【摘要】大班模式教学是目前高校公共基础课教学的普遍现象，相较于常规的小班教学，大班教学存在许多困难与弊端，英语教学最为突出。本文分析高职英语大班模式教学存在的问题与弊端，结合教学实际提出相应对策。

【关键词】高职英语 大班模式教学 问题与对策

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0107-01

随着我国职业教育的迅速发展和大国工匠精神的弘扬，越来越多的有志青年选择就读高职院校，然而有限的教学资源使英语教学“二合班”、“三合班”成为普遍的班级授课模式。相较于常规班级授课模式，大班模式教学存在许多困难与弊端，教师上课常产生沮丧和挫败感，严重影响学生学习积极性和英语教学质量。本文分析高职英语大班模式教学中存在的问题并提出教学实践中一些相应对策。

一、英语大班模式教学存在问题

1.课堂管理难度大，学生语言实践机会少，难以因材施教

目前，高职院校大学英语课基本上是二到三个行政班合并而成，学生人数在70-150之间，课堂上学生数量多，教室空间大，学生注意力不易有效集中，部分学生课堂上玩手机、小声说话、看课外书等，教学组织和课堂管理难度大；英语听、说、读、写、译五种基本技能的培养需要大量的言语实践活动，而大班模式学生数量多，训练难度大，课堂上只有个别积极的优秀生有机会训练，教师只能根据教学内容及多数学生的课堂反应来组织教学，很难顾及学生的个体差异，因材施教。……