薛有庆

【摘要】在多媒体环境下，极大丰富了提高阅读质量选择，教师可以充分利用丰富多样的音频、视频素材，通过图文对照等手段，多层次激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，不断提高阅读质量。

【关键词】多媒体 提高 阅读 兴趣 感知 思维能力

【基金项目】本文为福建省教育科学规划“十二五”规划2015年度课题《孙绍振语文教育思想研究》（立项批准号：FJJK15-545）研究成果。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0042-01

阅读是语文学习的重要组成部分，学生凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，学习遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用多媒体手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础。

一、利用音频素材，激发学生阅读感知的内驱力

“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统阅读方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；……