周玲

摘 要 小学语文课程标准对低年级朗读教学提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的总要求。朗读能使无声的文字作品转化成有声的语言，可以更好地帮助学生理解课文、陶冶情操、增强语感和提高口语交际能力。然而当前小学低年级朗读教学出现了一些问题，影响了朗读教学的效率和质量，必须重视和加强小学低年级朗读教学的有效策略研究。

关键词 小学低年级 语文朗读教学 有效策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.056

Abstract The primary language curriculum standard puts forward the general requirement of "learning to read the text correctly， fluently， and emotionally in Putonghua" for the reading teaching of the lower school segment. Reading aloud can transform silent text into spoken language， which can help students better understand the text， cultivate sentiment， enhance their sense of language and improve their oral communication skills. At present， however， there are some problems in the teaching of reading in the lower grades， which affect the efficiency and quality of reading teaching. Therefore， we must pay attention to and strengthen the effective strategy research on reading teaching in the lower grades of primary schools.

Keywords lower primary school； teaching of language reading； effective strategy

我國著名语文教育家于漪曾经说过：“朗读教学就是使用朗读的方式来展开语文课堂的教学，从而使学生语文综合素养有所提高的一种教学方式。”[1]他特别强调教师在语文教学中要善于运用一切方法，通过师生的共同努力，把课文中无声的文字变成有声音的语言。我国另一位语文教育家余映潮也非常重视语文朗读教学的重要作用，他认为：“朗读是仔细推敲、用自己情感来传达的表达艺术，朗读教学一定是‘生本主义的，需要着力突出学生在阅读时的感受，品味和欣赏等。”[2]然而，当前我国小学低年级朗读教学却出现了诸多的问题和不足，在很大程度上影响了朗读教学的效率和质量，对之必须展开深入的探索和研究。

1 小学低年级语文朗读教学存在的问题分析

1.1 朗读时间充足，但认识不全面

小学语文新课程标准的出台，使很多教师意识到在课堂上的朗读时间太少，让学生去进行课外朗读的时间更少。……