张玉能

【摘要】本文论述班主任在班级管理中采取“自由建组做主人”“历经成败见彩虹”“别样激励促学习”“引领家长增智慧”等做法，能有效激发学生主动参与班级管理，增进家校合作育人的效果，有效提升班主任带班的幸福感。

【关键词】班主任 班级管理 互助 班级文化

激励 家长会

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0012-03

在城乡结合部，乡下居民的迁入给城市注入新鲜血液的同时，也给学校教育带来新的挑战。因家庭教育的落后或缺失，随迁子女在成长过程中出现了各种各样的问题，给班级管理带来了一定的困难。繁琐的班级工作让班主任疲于应付，学生不同阶段出现的各种状况又让班主任头疼不已。家长们“望子成龙”“望女成凤”的价值观也对班主任提出了较高的要求，家长对年轻的班主任不放心，而有经验的中、老年班主任则陷入“越老越讨人嫌”的尴尬境地。各种压力下，相当一部分班主任产生了焦虑情绪，大大降低了职业的幸福感。

我就在“撤县设区”的城乡结合部工作，在我所带的班级里，有固定工作单位的家庭所占比例不足五分之一。大部分家长都是从乡下到城里打拼的个体户，靠打临时工或者做点小买卖维持生活。大多数家长忙于生计，没有时间顾及孩子，且受本身文化素质的限制，几乎没有能力辅导孩子。在没有得到家长有力支持的背景下，班主任如何依靠现有资源提高学生的学习效率和班级管理能力，从而减轻自身工作负担，增强自身的职业幸福感呢？……