张丽 周娴 潘华锦 赵建君

摘 要 实验课堂中开展探究式教学，有利于培养学员自主学习能力、创新能力、团队合作意识和能力。针对大学物理实验教学现状，在大学物理实验教学中以问题为牵引，构建探究性实验课堂，以着力提升学员综合实验能力和素质，提高实验课堂教学质量。

关键词 大学物理实验；探究性教学；问题；自主学习

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）08-0112-03

Constructing Inquiry Physics Experiment Classroom with Pro-blems as Traction//ZHANG Li， ZHOU Xian， PAN Huajin， ZHAO Jianjun

Abstract Carrying out inquiry-based teaching in the experimental class is beneficial to train the students ability of independent study， innovation， sense and ability of teamwork. According to the present situation of college physics experiment teaching， in the teaching of

college physics experiment， the construction of inquiry-based expe-riment classroom with the questions as the traction can enhance the comprehensive experimental ability and quality of the students and improve the experimental teaching quality.

Key words university physics experiment； inquiry-based teaching； problems； independent study

1 前言

大学物理实验是学员进入大学后的第一门实验课程，是培养学员科学素养、实验能力、创新能力等的重要手段，在高等院校体系中占有重要地位。作为科学实验基础训练的一门重要课程，大学物理实验课程不仅承担了培养学员“三基”（即基本实验知识、基本实验方法和基本实验技能）的重要任务，更是培养学员创新思维和科学探究能力、培养学员团结合作精神的有效载体[1-3]。在大学物理实验教学中引入探究式教学，有利于培养学员自主学习和探究能力，有利于培养学员团队合作意识和能力，对提升学员综合实验能力和素质，提高实验课堂教学质量，具有十分重要的意义。而大学物理实验课堂中，以高度凝练、提取的相关问题作为线索，“穿针引线”地贯穿学习目标和知识内容，对于构建探究性实验课堂无疑是一条有效途径。

2 以问题为牵引的探究性大学物理实验教学过程

问题是思维的起点，也是思考的动力。“疑”生“惑”，“惑”促“解”，只有学员心中有疑惑，其心理上才会产生一种强烈的解惑内驱力。……