李芬玉

摘要：在新课程背景下的班级管理是所有教师一直探索的重要课题。作为班主任必须更新观念，广览博识，开拓进取，创新班级管理思路。班主任教师只有树立正确的学生观，激励每位学生，对学生充满信心，特别是对后进生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动，才能充分发挥班集体的凝聚力。

关键词：班级文化；方法策略；学生发展

中图分类号：G625.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0193-01

我校组建于2017年9月，是一所乡村初中学校，生源来自四乡二镇。现有学生2200人，教学班42个，教职工198人，所有学生都在校寄宿。笔者分管学校政教工作，多年的实践总结出：“班级管理需要教师的奉献，需要有一颗真诚的心，善待每个学生。”在班级管理中不断创新德育工作方法，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展。经常运用“人治”、“法治”、“文治”，做到宽严相济。第一，人治，就是班主任用“盯”的方式，这是很多班主任经常采用的方法，事事亲力亲为，人在，学生很有序，班主任一走，各种问题纷至沓来。第二，法治，用制度来管理班级。通过与全体同学共同商量，形成一套完整的班级管理制度，例如宿舍纪律、自习课管理、作业管理等。用制度管理班级，会使班级有序发展，但制度是刚性的，而每个学生又是鲜活的个体，制度管理刚性有余、柔性不足。第三，文治，即用积极进取的文化来引领，这样班级就会形成有共同的追求、有坚定的契约精神的班集体，在这样的集体中，学生会感受到家的温馨、集体的力量，享受到学习的快乐。……