刘新姿

【摘要】 现代教育要求把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力，凸显学生学习主体的地位，教师使是学生学习的引路人，应该充分发挥引导作用。美学教育是教学永恒的主题，阅读中含有多种美学教育因子，教师可通过阅读教学渗透对学生审美培养；学生在自主学习能够获得审美技能与审美体验，更能加深自己的学习感悟。

【关键词】 小学语文 自主学习 美学教育

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-185-01

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与教师单向灌输的教学模式下学生学习不同，学生在自主阅读学习中对教与学都具有极大的现实的意义，对渗透审美教育也是如此，主要体现在：学生对美学的追求具有针对性。学生自主学习下，或是根据自身的学习兴趣去学习去获取的过程，或是针对自己的疑惑点去探究，学习具有一定的规划性，提高学习的效率，丰富学习的内容，提升综合素质。对美学，对知识的追求与学习的过程所得不仅仅是知识本身或美学本身，还有与他人的沟通交流的技巧，待人接物的情感态度，独立思考的思维习惯，运用学习工具能力，看问题能力等都将得到正向的培养与促进；此外，通过自主学下下，认知更深刻。往往在经历许多困难后获得的感受是最真切的，最深刻的，也最珍贵。小学生对生活、对学习已经具有一定的感知，阅读作为多种美学形态的载体，积极引导学生对真善美的探索，让学生在自主学习下可以有效得到美學教育渗透。……