朱雄兴

【摘要】 年级管理分为很多个不同的层次，但最终就是实现学生的自主管理。本文将结合自身的教学经验，结合民主治级的理论和学生自主管理的实践相结合，共同探讨出适合初中级学生自主管理的模式，突出学生在年级管理中的主体作用，培养和提升学生的自主管理能力。

【关键词】 民主治级 自主管理 团队作用 参与性

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-250-01

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一、引言

对于年级长来说，无论是小学、初中，年级管理一直都是重要的工作，但针对不同阶段的学生班级而言，管理的方式则是大不相同的。小学与初中都着重强调老师对班级的管理。年级长在级中所扮演的角色主要是引导者，是引导全年级管理走向更加科学合理的角色，而不是作为年级管理的主体，在年级管理中发挥学生主动性是非常重要的。初中阶段，年级长的工作是空前的复杂，没办法每件事情都亲自监督完成，同时初中学生的思维等方面能力都高于小学学生，具备能够培养自我管理能力的基础条件，故在初中推行民主治级，才是真正实现年级管理目的，培养出能够自我管理的人才。

二、民主治级的概述

在年级管理中培养学生自我管理能力是一个非常重要的课题。民主治级是指在年级管理创新理论的指导下对级进行民主管理，弱化年级长等老师在年级管理中的作用，放手让学生进行自主管理，旨在培养出自主管理能力强的人才。在民主治级……