霍小卫

摘要：随着新课改的进行，高中体育教学越来越重视创新思维。作为提高高中生体育素质的重要科目之一，高中体育教学有着重要的作用，不仅能够有效的提高学生的体质，还能使学生通过劳逸结合的方式拓展学生思维，提升学生综合素养。本文主要对高中体育教学创新思维的发展措施进行简单阐述。

关键词：新课改;高中体育;创新思维

體育教学是高中课程教学的重要组成部分，对于学生综合素质的培养有着重要的作用，能够促进学生的全面发展。而在新课改的进行下，实现高中体育教学的创新思维是当前教师关注和研究的重难点^[1]。虽然我国的高中体育教学有着一定的进步，但仍然还有一定的问题亟待解决。

一、高中体育教学中存在的问题

（一）教学内容传统

在体育课程的教学过程当中，教学内容几乎没有发生什么改变，这就使得体育教学的项目一直是延续的传统体育教学项目，逐渐使得教学忽视了对学生的个人兴趣以及个体差异进行针对性的教学，教学内容千篇一律，学生的活动热情与学习兴趣也会逐渐的下降，从而导致教学效率逐渐降低。

（二）教学方式单一

在传统的体育教学中，教师对于学生体育课程内容的教学往往在于对学生进行理论教学与实践的操作，虽然这种教学模式也能够使得学生的体育素养得到提高，但过于单一的教学方式会使得学生的学习兴趣与热情得不到有效的激发，从而使得学习效率无法得到良好的提高。

（三）教学情感匮乏

在对学生进行高中体育教学时，教师往往重视的是对学生进行理论知识与课程实践的教学，但对于学生体育情感的培养却往往有所忽视，虽然从出发点上教师是对学生的顽强意志进行培养，但基本上都是习惯性的对学生进行强制性教学，从而忽略了对学生的个人喜好进行考虑，使得教学的效果往往并不理想^[2]。

二、新课改背景下高中体育教学创新思维措施

（一）体育教学内容的创新

对于高中生的体育教学，教师不能只是根据课程内容进行教学，还应当有所创新，使得教学的趣味性得到良好的提高，从而提高教学的质量与学生的学习兴趣。但在进行创新时，教师也应当遵守相关的教学程序和标准，根据学生的个人兴趣爱好制定针对性的教学方案，从而对教学内容进行创新。

比如在对学生进行“跳高跳远的”课程教学时，教师可以根据学生的个人体质以及运动素质对运动量进行设置，从而使得学生能够有效的对体育技能进行掌握。除此之外，教师还可以设置小组之间的竞赛，让学生的学习积极性与自信息得到充分的激发，从而使教学效率得到良好的提高。

（二）体育教学观念的创新

传统的教学方式侧重于对学生进行理论实践的教学，虽然具有一定的作用，但效果并不太理想^[3]。随着新课改的进行，教师应当根据学生的个人性格以及兴趣爱好制定针对性的教学方案，从而对学生的学习积极性进行积极的引导，使得学生的实践能力得到增强，充分对学生的学习潜力进行挖掘。

（三）体育教学形式的创新

大多数学生对体育学科学习积极性不高的原因是课程的组织形式太过传统。相较于其他学科而言，体育能够利用游戏、活动等教学内容对学生的学习兴趣进行充分的激发，从而起到寓教于乐的效果。除此之外，在对高中生进行体育教学时，可以在课堂之中对一些新的体育项目进行融合，从而使得课堂的感染力得到有效的增强。比如在体育课程教学中，可以融入健美操，健美操作为一项体育项目，不仅能够对学生的体质进行改善，还能对学生的艺术造诣进行培养，通过在富有节奏的艺术运动中让学生获取学习愉悦感与艺术价值的自我升华。对于学生的体育教学，不仅是要锻炼学生的个人体质，还要对学生坚韧不拔、永不放弃的意志进行培养，从而使得学生的综合素养得到全面的提升。

（四）对学生进行综合性评价

传统的体育教学评价主要是对学生的成绩通过达没达标来进行衡量，这就会使得教师对于学生的进步、努力等情况有所忽视，从而使学生对于体育学习的意义无法得到认知，体育学习的积极性逐渐降低。因此教师应当对学生进行综合评价，对学生在体育课程中所表现出来的努力以及进步表示积极的肯定与赞扬，从而对学生的积极性与自信心进行培养，使学生能够自主的进行体育课程的学习，从而提高学生的学习效率与综合素质。

结束语：

虽然在目前的高中体育教学中，还存在着一些缺陷和不足，但随着新课改的进行，对体育教学观念与教学方式的不断改善与创新，体育的课程教学将会更具有多样化，根据学生的个人身体素质以及学生个人的兴趣爱好制定针对性的教学方案，能够使学生的学习积极性与自信心得到有效的提高与增强，从而使学生能够在高中学习过程中对综合素质进行全方面分发展。

参考文献：

[1]卢正茂.结合实际，创新思维 ——论新课改背景下的高中体育教学创新思维探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：236.

[2]钟国亮.小议新课改背景下的高中体育教学创新思维[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（23）：158.

[3]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：6.