冯雷娟

【摘  要】小数乘除法的计算教学在小学数学计算中占着相当重要的位置，然而小学生在进行小数乘除法计算时，错误率往往很高。究其原因，主要因为学生计算的品质不高。由此看来，切实有效地提高小学生小数乘除法计算的实际能力和水平，提高课堂教学效率，是我们教师应该深入研究的课题。

【关键词】高效课堂  计算价值  关注细节

学生在学习小数乘除法时通常遇到什么困难？常见错误有哪些？原因是什么？笔者试着做了些分析与归纳：

第一，抄错。把题目抄错的大有人在，把“×”写成“÷”，或者“÷”写成“×”;把数字“5”抄成“3”或“6”抄成“0”; 把“0.57”写成“0.75”，横式上不写得数，或者把竖式中的得数抄到横式时抄错。有时候真是惊叹他们的抄题水平！

第二，计算过程不准确，试商不够熟练。以往老教材的学生绝对不可能出现余数比除数大，还在使劲地商的，如：75.5÷25商成2，余数是25，继续商1，商就成了21点几。

第三，不够商时用“0”占位出现错误。很多学生对商中间有0的除法大为头疼，商中间要商“0”的不会商“0”。 从被除数中放下一个数字之后还不够除时，没有及时商0，而是又放下一个数字或直接添0继续除。

第四，由于不规范做题引起的错题。计算小数数法时，部分学生往往借助于原有对整数乘除法的计算经验，不愿按部就班地计算，喜欢口算，或者书写不规范造成自己也看不清楚数字，引起各种错误。

第五，小数点位置处理错误，计算乘法时错误地采用了小数点對齐或只考虑了一个因数的小数位数，而在除法计算中则是被除数没有跟着除数一同扩大相应的倍数，或是商的小数点没有对齐移动后的新小数点，尤其是当被除数的整数部分不够除时没有及时商0与点上小数点等;