徐晓莹

【摘 要】新课程标准的提出不仅为我国教育事业的现代化发展方向指明了道路，还让教育者将教学重点放在了对学生综合学习能力和思维能力的培养上，更加注重学生在学习中的自主性和参与度，期望能够让学生通过有限的课堂学习，树立自主学习观念和探究精神，以推动教学质量和成效的发展。在小学数学课堂教学中，教师们通过对建构主义的研究和学习，尝试和构想了在该理论下开展自主学习的教学模式，希望能借此提高基础教育阶段的数学教学效率。

【关键词】建构理论；自主学习；小学数学；教学模式构想

一、建构理论的内涵及其在小学数学教育体系中的作用

建构主义理论认为，知识不是原本就存在的事物，也不是由人的主观意识发展而产生的事物，而是人与客观世界和外部环境之间进行互动和交流时建构出来的一种结果。在教学中，建构理论指的是学生学习的知识不单单来源于教师的传授，而是在一定的背景下，借助特定的学习工具和平台等形式，以积极、主动的状态参与学习活动，在此过程中通过理解、消化、吸收等方式将知识内化于心，也就是以意义建构的方式获得知识，该理论是学生课堂主体地位的生动体现。

小学生对数学学科普遍有畏难心理，再加上小學生个人对学习的兴趣大都会受自身情绪和爱好的影响，因此在数学课上很难主动参与学习，阻碍了他们自主学习和探究能力的发展，而建构理论则为小学生的数学课堂学习活动指明了良好的发展方向。……