邓辉艳

摘要：随着教育改革的不断深入，打牢学生学习基础、提升学科使用技能已成为教师教学的重点之一，英语作为学生小学阶段知识学习的基础课程，培养学生听、说、读、写的能力始终是教师教育的发展方向，但在实际教学活动中，学生普遍存在“中国式”英语的现象，导致英语的表达、使用缺乏准确性和正确性，究其原因，主要是英语语法使用不当造成的，因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学实践经验，对小学英语的语法教学展开研究。

关键词：小学英语;语法教学;有效性教学

英语作为学生学习和对外交流的语言工具，使学生正确掌握英语语法，了解语言特征对英语的使用具有重要的促进作用，然而，在部分地区的英语教学中，教师疏忽语法的教授和讲练工作，导致学生对语法的使用和概念掌握不牢，从而出现“How to say？”的尴尬语句，同时，小学作为学生打牢语言基础的关键阶段，如不开展有针对性的语法教学活动，将会对学生今后的英语学习和运用产生不良的后果，因此，本文从语法使用规则、日常互动交流、组织问题练习三个方面，对小学英语语法教学进行分析。

一、加强语法使用规则，促进学生理解掌握

语法的使用是学生掌握英语语言能力的基础，加强对名词、冠词、时态等语法的把握，有利于帮助学生对文章内容的理解和口语表达的提升，因此，在英语课堂活动中，教师应有针对性的加强英语语法的使用，引导学生对语法规则的理解，从而有效避免错误书写、表达不正的现象发生，促进学生英语水平的有效发展。……