周景洪

摘 要：我国新一轮基础教育课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，强调要学生学会学习。这就要求改变以往以接受学习为主的学习方式，重点培养学生自主学习能力。自主学习是指在整个学习活动中，学习者充分发挥主体能动性，积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式。自主学习能力包括自我定向能力、自我选择能力、自我监控能力、自我发展能力。在自主学习内涵及人本主义学习理论、建构主义学习理论、认知学习理论、元认知学习理论、终身教育思想基础的指导下，结合现行高中化学教学的现状，我们构建和实践了自主学习能力的两种教学模式。并提出相应的教学策略。

关键词：激发 兴趣 自主 研究 学习

化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生获得知识，而且还可以培养学生的探究能力和创新精神。新课程标准淡化了学生实验与演示实验的区别，化学实验不再是简单通过演示实验来训练某一实验技能、验证某个化学知识，而是将实验探究活动融入教学过程的始终。但是在实际教学中，常常忽略实验探究活动的重要性。如何培养学生的自主探究能力呢？我主要从以下几个方面入手：

一、创设实验情境，激发学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。……