摘 要：为全面推进美育发展，教育部2014年提出建立以音乐美术为主要测评科目的中小学生艺术素质评价制度，通过“以测促教，以评促学”的方式，促进学校艺术教育发展。

关键词：中小学;音乐素质;测评;存在问题

艺术素质是“学生通过艺术教育，掌握的一般艺术知识与技能，以及对艺术认知态度与审美能力的综合情况”[1]，而艺术素质测评则是“考察学生艺术素质发展状况的一种整体性素质评价。”[2]音乐是艺术的一个门类，一般情况下音乐素质主要指的是“人们对音乐的理解和审美能力”[3]，笔者以艺术素质概念为基础，将音乐素质理解为：学生通过音乐教育，掌握的音乐基础理论、音乐专业技能与音乐鉴赏能力的综合情况。基于艺术素质测评的概念基础，音乐素质测评可理解为“通过一定技术方法评定考核”[4]学生音乐素质发展状况的一种评价活动。而开展音乐素质测评并不是简简单单的对学生进行考试，而是具有明确的方向与系统性的目的。

一、中小学音乐素质测评的目的及要求

音乐素质测评可以检测学生了解与掌握音乐方面知识与技能的情况，考察学生是否对音乐具有自我认知能力。中小学音乐素质评价不仅是基础音乐教育课程改革的重要内容之一，也是充分反映学生知识获取情况，衡量学生是否符合学科专业标准的重要举措。

（一）音乐素质测评的目的

1.推动学校艺术教育发展

音乐素质测评结果能够准确的反应出某地区或学校音乐教育发展水平，开展音乐素质测评能够充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，推动该地区学校艺术教育的课堂教学、课外活动与校园文化三位一体发展。……