李亚萍

摘  要：新时期在素质化教育进程的不断深入，在当代小学数学家庭作业的设计上，要秉承着以锻炼学生自主探究、动手实践的能力，在作业的形式上充分调动起学生的学习热情，以提升数学复习质量为根木目的。因而小学数学作业在内容的优化设计上要遵循学生主体性及层次性原则，积极同生活实践相对应，提高学生的综合素养。

关键词：小学数学  家庭作业  多元化设计

在日常小学数学课堂教学中，其课下作业是本节课教学的延伸、巩固及补充，同时也是反馈学生学习质量最为重要的一个形式。纵观以往小学数学家庭作业内容，都是格外注重作业内容本身及形式要求，没有将重点落在作业合理设计及实践性等多元化的设计上，其内容较为单一。因此教师在基于学生身心发展的特点上更加重视学生综合能力的发展。

一、数学家庭作业设计上遵循层次性原则

由于班级学生主体之间都存在认知性差异，且学习基础都各具不同，因此每位学生在学习中的接受能力及知识掌握和运用能力也各不相同。这就需要数学教师在作业内容的设计上，要采取多元化设计方式，让作业形式充满层次性，使得班级内每一位学生都能找到适合自己的学习方法，只有通过这样的设计方式才能让学生在完成作业本身的同时增强学习兴趣。基于此，可以在布置作业前，将本班学生大致的分成a、b、c三类，其划分方向为：a类学生主要是基础知识掌握较牢且具有着灵活运用与创新实践的能力;b类学生为基础知识掌握较好，但其实践运用能力不强;c类学生主要是基础知识较为薄弱且不会将知识进行灵活运用。……