张月武

摘  要：音乐不分国度，也不分人，其起乎于人心之情，作用于人心之情，而心之所指乃为行之所向，所以，在此意义上，音乐便作为塑造人之内外的重要手段。也基于此，情感体验也作为音乐学科最重要的核心素养而存在，而如何提高学生的情感体验能力也成为音乐教学的重点问题。职业教育是中职院校的办学属性，而音乐作为一种公共艺术，有效且最恰当的教育方式便是乐曲外化的演唱、倾听与音乐活动的开展以带动的亲身体验和实践，以感性作用于学生情感。

关键词：情感体验能力中职音乐教学 培养

在情感体验能力提升的宗旨之下，我们还需要明确情感体验的方向，即始终以“育人”为导向的真善美。在心境昂扬时能选唱昂扬向上的作品以抒发自己的感情;在心境低落时能选听励志优美的作品以调节情绪;在集体参与的音乐活动中能主动积极地从经典音乐作品中汲取营养，陶冶情操、培养美德。下面，我便从此三方面出发，对学生情感体验能力在中职音乐教学中的培养问题详做阐述。

一、乐曲自主选唱——契合快乐心情，抒发向上情志

情感常态我们可分为两种——积极与消极，而应总以积极为情感培养指向。“歌唱”便是以积极情感的外向抒发为宗旨，但这里的歌唱并不要求专业的水平与应该具有的发声技巧，而只需要选择恰当的音乐作品以契合自己此时的心绪，让自己得到更快乐的体验，同时利用自身的心境感觉自然地增强对音乐的情感感受、体验能力。……