张富

摘 要：初中生物实验课堂培养学生动手能力，突出他们在教学活动中的主体地位，这是转变学习方式、调动主观能动性、培养自主解决问题能力的重要前提。因此生物教师要重新整合实验教学资源与教学模式，给学生创造动手、动脑的实践操作机会，通过观察实验、探究实验以及参与实验，夯实知识基础，提高综合能力素养。本文结合生物实验课堂的主要内容与教学方法，探讨培养动手能力的有效策略。

关键词：初中生物；动手能力；培养策略

生物是一门理论与实践相结合的学科，激活主观能动性、培养动手操作能力，有助于调动学生的生物实验兴趣，改变被动的学习方式。这种主动学习、主动探究、动手操作的学习模式符合新课标要求，对学生独立完成实验操作，树立实验思维，掌握生物知识都有积极作用。有关初中生物实验课堂学生动手能力的培养策略，具体分析如下：

1.兴趣着手，激活动手操作欲望

新课标改革对生物教学活动培养学生实验操作能力提出客观要求，只有学生对实验内容产生兴趣，乐于探究实验结果，才能主动融入实验，在动手操作中把握生物知识。因此培养学生动手能力应从兴趣着手，调动操作欲望。以“光合作用产生氧气”教学实验为例，笔者课前播放一段趣味小动画：在一个密闭的玻璃屋里，有一个活泼的小白鼠和一盆绿油油的植物，在充足的阳光照射下，小动物和小植物快乐地成长；然而有一天，突然失去了阳光的照射，玻璃屋里一片黑暗，很快小白鼠就没有了呼吸。……