王飞

摘 要：在小学数学课堂教学中，完整的新课程应包括三个基本部分：导入新课程、教授新课程和巩固练习。其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它在整个课堂教学中起着至关重要的作用。熟练而有效的导入能吸引学生的注意力。提高课堂效率。

关键词：小学数学 导入 形式与意义

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，课堂教学应注重导入艺术。教师对新授内容的巧妙导入，它不仅使学生感兴趣，而且激发了强烈的求知欲。同时，营造和谐的教学情境也具有十分重要的意义。不同的授课内容，可以有着不同的导入形式。

一、复习导入

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深化。在复习旧课时设计问题启发学生思考，在学生“意犹未尽时”导入新课，这种方法是由数学知识系统本身的发展决定的。其关键在于教者，必须深入钻研教材，找到新旧知识之间的联系，设计问题似乎正在升温。而实在知新。

例如，教学“最大公因数”时，选择复习什么是因素，如何找到因素，让学生了解共同因素，最大限度地准备共同因素。这样将新旧知识点连接在一起，有利于学生对新知识的理解和吸收。

二、谈话导入

课堂主阵地，是学生与教师对话、碰撞、生成的载体。教师利用谈话，单刀直入的引出课题。接阐明本节课的学习目的和内容，开门见山，迅速省时，让学生迅速进入角色。……