何贵亮

摘 要：在初中美术教学中，缺少了学生个性的作品千篇一律，致使作品本身丧失了许多应有的风采。教师要善于把个性化教学引入其中，从而使学生在教师的指导与点评下收获美术学习的累累果实。

关键词：初中美术；个性化教学；实践与思考

相对其他学科来说，美术作品的答案不是死板的、固定的，相反，由于美术教学具有培养学生审美能力的目标，这就使美术教学对于那些新颖、独特、有创意的作品更是情有独钟。而这一切的发展都是与个性化教学分不开的，也只有在个性化教育思想的指引下，才能真正实现美术教学的有效性。

1欣赏评述，让学生激发创作自信

当学生进入到初中的美术学习阶段后，教学内容和接受能力的呈现方式都存在更大的灵活性，为学生创造更加灵活和体现艺术素养和人生态度的实践机会，让学生通过运用基础的美术技巧表现出自己对美术的认知，并在原创的美术作品中使自主性与创造力得以发挥。例如，教师可以在春天来临之际，利用春天带给人的美好景色和寓意启发学生进行创作和展示。

教师可先在学校范围内鼓励学生尽量捕捉一些个性化的景象，表现出春天的意蕴和主题，在此基础上吸取素材的精华，并应用于创作作品中。学生接到任务后，会充分发挥自身的创造性和想象力来发掘不同角度的春天的美，并融入自己对春天这一出题的理解。春天不仅是一个季节，还是一年的开始、绿色和新意的象征，由此学生可以联系自然环境、联系生活经验及感悟等创作美术作品，让学生借助自己的创作表现一种生活态度，这是基于美术教学之上的人文素质培养。……