卢家艳

[摘 要：思维导图模式对于提高高三学生的历史课程学习质量和学习效率有着巨大帮助。在本文中，笔者将针对思维导图的基本原理以及作用进行分析，并且以此提出高三历史教学中思维导图模式的应用策略，希望对学生的学习有所帮助。

关键词：思维导图；高三教育；历史课程；有效教学]

众所周知，在高中阶段的教学中，历史课程的教学是十分重要的，这不仅关系到学生未来的升学，同时对于学生思想观念的形成也有着巨大帮助。特别是对于高三学生而言，历史课程学习质量与效率的提升对学生有着至关重要的作用。采用思维导图模式能够进一步提高学生的学习效率，帮助学生更好的理解和记忆课程知识。

一、思维导图模式的基本原理与作用

所谓的思维导图是在20世纪六十年代初由世界著名心理学家、教育学家托尼·博赞（Tony·Buzan）提出，是一种表达发散性思维的图形思维工具，能够帮助人类记忆以及逻辑思维的形成。思维导图主要是利用图片与文字，将不同级别的主题采用层级图的方式表现出来，并且赋予每个主题不同的关键词、图像或者是颜色，从而形成记忆链接。采用思维导图模式进行教学可以简化历史课程知识的学习结构，帮助学生理解不同历史知识点之间的关系，让学生能够完整的进行学习，从而激发学生的学习兴趣。其次，通过思维导图能够将历史事件全部串联起来，帮助学生寻找到不同历史事件背后存在的联系，使的学生可以更好的理解和记忆。……