柴云

【摘？要】？本文从营造良好课堂教学氛围，激发学生学习积极性；科学整合数学教学内容，引导学生独立思考；开展多角度思维训练活动，延伸学生思维深度三方面，重点探讨小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养策略，旨在通过本文的研究，为小学数学一线教育工作者提供一定借鉴，促进学生全面发展，提升学生数学核心素养。

【关键词】？小学数学；质疑能力；发散思维；教学

受传统应试教育模式的影响，在过去很长一段时间内，小学数学注重对学生计算能力、计算方法、解题思路等方面的思维教育，学生往往是按照既定模式对数学问题进行思考、分析、总结，长此以往，极易导致学生的思维模式处于单一僵硬的状态，不利于学生数学核心素养的培养。在新课改精神的贯彻下，小学数学要打破传统教学模式的束缚，要求教师积极转变自身的教育教学理念，加强对学生质疑能力、发散思维的培养。因此，如何在小学数学课堂中培养学生的质疑能力和发散思维成为一线教育工作者关注的重要问题。

一、营造良好课堂教学氛围，激发学生学习积极性

在小学数学课堂教学中，教师要加深对小学数学新课程标准各项内容的全面解读，形成彰显学生主体性的生本教学理念，尊重学生在数学课堂教学中的主体地位，积极转变自身的教学角色，成为学生数学知识点学习的“引导者”“促进者”“启发者”，与学生建立亦师亦友的良好关系，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，达到激发学生学习积极性的目的，为学生质疑能力、发散思维的培养做好铺垫。……