邵海波

【摘要】随着课改的发展，在素质教育理念中，如何提高学生质疑能力是教育教学改革中的重要内容。高中学生在学习过程中， 一旦学生具备了一定的质疑能力，不但可以促使学生主动的发现问题、提出问题、解决问题，同时，还能够有效促进学生创新能力的形成。

【关键词】生物学科 培养学生 质疑能力 思维活动

在教育教学一线工作教师能够深刻领会到，学生思维方式的转变和激发，能够提升学生的质疑能力，有疑才能激发学生的探索欲望。多疑、善疑、质疑、探疑是获取新知识的途径，而且质疑能力是素质的重要组成部分，也是创新能力的前提。生物教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。

一、从实际出发，转变理念，激发学生质疑能力

曾几何时，实施师传生受的“满堂灌”式的传统教学方法，只会使学生消极对待，被动地接受知识。有些教师在课堂上讲起来事无巨细、口若悬河，没有给学生留下思考的余地和质疑的机会。此时，作为本来就有独立思考能力和独立判断能力的主体，学生却成了被动的鸭子，任人“填”食，以至于对学生依赖心理和从众心理的产生与强化推波助澜，严重制约了学生质疑能力的训练与形成。在进行实验时，教师也没有必要把现象与结果直截了当地告诉学生，而应当任由学生自己通过观察与质疑自行得出结论。学习的过程也是提高质疑能力的过程，因此要致力于构建提高学生质疑能力的教学模式。……