林伟燕

【摘 要】 学困生是学校中不容忽视的一个特殊群体，据有关调查资料表明，学困生比例高达12.8%～？33.4%，他们由于学习成绩不如人意，经常遭受家长、同学甚至老师的冷眼，稚嫩的心灵受到摧残，留下点点创伤，对学习的厌倦、畏惧和紧张也与日俱增。所以，帮助这些学习有困难的学生，提高综合能力，是每一位教师义不容辞的责任。本文结合小学学困生的课堂表现，提出小学数学学困生的转化对策，旨在做焕发“人情味”的教育，帮助每个孩子健康、快乐地成长。

【关键词】 学困生；转化；对策

对于小学生来说，积极的心理状态表现为热爱学习，上进心强，热爱生活，自尊自重，有强烈的责任心等。相反，学困生在学习和生活中缺乏自信，悲观厌世、抑郁、逃避、恐惧、烦躁和过多的内疚自责等。要使学困生得到转化，千方百计地排除各种心理障碍是非常重要的。下面，结合我现在所任教的四（2）班数学学困生的课堂表现，就如何转化后进生谈几点认识。

一、爱是转化学困生的“心灵鸡汤”

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成為好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”由此看来，仁师是转化学困生的先决条件。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的学习是师生间每时每刻都在进行着心灵接触的一个过程。”教师只有捧着一颗真诚的心，…走近并且走进学困生丰富多彩的情感世界，…去了解、去体会、去发现，才能与他们进行心灵的沟通，才能使他们“亲其师，信其道”。……