唐美玲

【摘 要】 小学阶段数学计算教学枯燥烦琐，作为教师，在教学中，更应善于挖掘教学素材中的数学美，激发学生对计算课的学习兴趣；指导学生理解算理，经历算法的形成和数学知识的应用过程；注重学生对数学思想方法的体验和感悟；引领学生感受数学的独特魅力，提升学生的数学核心素养。

【关键词】 数学美；计算教学；核心素养

数学是科学和艺术的结合，既求真又求美。数学从产生到发展，从形式到结构，从思想到方法，从内容到应用，无不蕴含着数学美的魅力。如果在教学过程中，教师能带领学生一起探索、发现数学美，并从中获得成功的喜悦和美的享受，那么就是在求真过程中同时欣赏和丰富了数学美的内涵。

小学阶段数学计算教学枯燥烦琐，作为教师，在教学中更应善于挖掘教学素材中的数学美，激发学生对计算课的学习兴趣；指导学生理解算理，经历算法的形成和数学知识的应用过程；注重学生对数学思想方法的体验和感悟；引领学生感受数学的独特魅力，提升学生的数学核心素养。

一、挖掘教材本身的美，以“美”诱学

新课标教材虽然不同的版本表现出了不同的风貌，但是计算教学部分在内容素材的选取上都更加贴近学生的实际生活和社会现实。

例如《除数是小数的小数除法》一课就为学生呈现了三峡永久船闸闸门的情境。学生惊叹于永久船闸的宏伟，急切想了解图中的数学信息，具体的数字使学生进一步感受到这一世界经典的水上通航建筑物的宏伟壮观，激发了学生的爱国情怀和求知欲望。……