杨芹

摘要：传统的德育教育通常都是教师说教式，从学生一入校就会被告之，这个不行、那个不可以;会告诉学生要养成这种好习惯、那种好行为;对于违纪的学生也都是摆事实讲道理，学生通常会积极认错、然后又屡教不改……那么有没有一种好的教育方法，能跟翻转课堂的教学模式一样，让学生主动接受教育，懂得为人处事的道理呢？本文就移动微时代下翻转课堂教学模式在德育教育中的尝试做了简单的陈述。

关键词：中职德育教育;微时代;翻转课堂;德育教育

中图分类号：

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0220 - 01

德育作为育人环节不可缺少的一个部分，从古到今都是教育工作者必须面对的一个问题。随着手机的普及和网络的快速发展，中国已经进入信息化时代。学生接受的信息的途径越来越多，想法也越来越丰富;教师面对想法各式各样的学生，也感觉到现在的学生越来越难教。传统的说教式教育模式已经不能适应时代的发展，那么有没有一种教育方式，是学生愿意接受的育人方式呢？

1 翻转课堂教学模式的现状

翻转课堂也可称为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，留给了学生与教师交流讨论，通过教师与学生思想的碰撞，从而获得更深层次的理解。国外对翻转课堂的研究起步较早，在2005年之前就有对翻转课堂模式的研究。而国内“翻转课堂”教学模式的研究则于2014年以来呈“井喷式”增长。

2 移动微时代翻转课堂教学模式在德育教育中的尝试

纵观国内外教育，翻转课堂教学模式多数应用于课堂教学之上，而促进教学的目的是为了更好的育人，只有教学与育人相辅相成，学生才能真正成为对社会有用的人才。那么如何将翻转课堂教学模式应用在德育教育中呢？

2.1 收集整理网络上的各类资料，利用“蓝墨云”的手机APP，将各类资料分主题组织班课，让学生进行观看与讨论。

以教师节为例，新生人校之后，第一个面临的就是教师节。在传统的教育中，都是老师说要尊师重道，而为什么要尊师呢？在学生心里却很模糊。老师通过搜索网络，收集一些优秀教师的事例，有地震时不顾自己的生命保护学生的，有几十年如一日资助困难学生上学的;也收集了一些道德败坏丧失师德的事例，有体罚学生的、有殴打学生致残的、有私收补课费的……这些事例有视频、有新闻，也有故事。

利用“蓝墨云”班课，组织学生观看讨论。学生在看完这些资料后，纷纷在班课下留言讨论起来，有的说老师真好，有的说老师真坏，不仅议论资料里的教师的行为，还联想起自己读书生涯中与老师相处的事迹，有被表扬时的喜悦，有被批评时的伤心，有被爱护时的感动……

这时，老师公布了一份教师下班统计表，从下班的统计表里，可以看出，全组12名班主任，早上6点半赶到学校，有8名班主任一个月下早班的次数达到了15次以上;晚上查完寝室9点半以后离校，有6名班主任每月下晚班的次数在15次以上，甚至于有的老师晚班次数达到每月26次。看完这个统计表，大部分同学都停止了讨论，一致得出一个结论，平时不觉得，原来老师陪伴他们的时间有那么长，甚至于多过陪自己的孩子。当其中一个学生在班课讨论里留下了“老师辛苦了”的话句，其他的学生都开始了在讨论区域的接力，瞬时屏幕被“老师辛苦了”的语言刷屏了。

在班课的头脑风暴里，老师提出三个问题。1、老师爱发脾气就是坏老师吗？;2、为什么老师老是逼着我们学习？;3、如何让老师不发脾气不骂人呢？。整个讨论过程中，学生们畅所欲言，教师在一旁把握讨论的方向。最后学生们得出结论，即使有个别老师师德丧失，但是绝大多数老师的心都是好的，自己的成长生涯中就曾经受到过许多老师的关爱。老师跟我们一样，是普通的人，会有心情不好的时候，也会受外界事情的干扰，要想老师不发脾气不骂人，最好的办法就是自己要遵守校纪班规。最好的尊师行为，就是遵守校纪班规，好好学习。

在班课的最后一个环节，老师布置了一个作业，请你列出你能想到的，能为老师减轻负担的办法。

整个教育活动借助于手机端的“蓝墨云”开展，形式新颖，方式多样，学生可以畅所欲言。尊师的道理，并不是一味老师附加给学生的要求，而是学生打心眼里体会到的感情。这样的老师，不再是以往高高在上的样子，而是有血有肉的站在了学生的面前，学生体会了老师的艰辛，理解了老师的难处，不再把老师放在对立面。教育的目的也就达到了，教学效果十分显著。

2.2 利用“蓝墨云”班课，实现民主式的班级管理模式。

要做好学生的德育教育，一个好的班级很重要。而要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性。那么怎么实现班级的民主性管理呢？“蓝墨云”提供了很好的平台。

（1）組建完善的班委会。通过“蓝墨云”以不记名投票的方式进行，同学们选出自己心幕中最适合的班干部。因为是大家自己选出来的，在班干部工作时，自然愿意服从。

（2）对于班上的事情，通过民主评议的方式决定。充分发挥班集体的作用，营造正气、积极向上的班集体，让学生相互影响。当班上出现不好的现象、学生中间出现不良的行为时，教师改变过去的一个人决断的方式。而是在班课中将事情摆出来，让犯错的同学陈述自己的想法，然后学生进行讨论，教师只在一边把握讨论的方向。通过学生们自己讨论出来的结果，会让他们更容易接受，犯错的学生也会在班集强大的舆论下认识到自己的错误。这，远远比教师单方面的教育会有效得多。

这只是新时代下，对于德育教育的一点尝试，通过一段时间的试行，将“翻转课堂”的教学模式用于学生德育教育，有效而可行。青少年是祖国的未来和希望，加强他们的思想道德教育势在必行，作为教育者的我们必须与时俱进，不断创新，才能适应新时代的需要，培养出适应社会的优秀人才。

参考文献：

[1]李蕾.基于IOS手持终端的移动学习资源设计研究[J].中国电化教育，2014（ 12）.

[2]杨思胜.加强中职学校学生德育教育的一点建议[J].中国校外教育.2014.