侯文青

摘 要：模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从20世纪90年代开始进行探索。目前，模块教学法在各教育阶段均有所应用，取得了较好的成效。在阐述教学模块的基本内涵的基础上，围绕模块教学法在高中数学课程教学中的具体应用展开探讨。

关键词：模块教学法；高中数学；运用策略

自20世纪末期以来，我国与其他国家的经济与文化交往日益频繁，社会对复合型、创新型人才的需求量不断增加，引发了一场轰轰烈烈的教学改革，无论是课程标准、教学内容，还是教学模式与策略，都发生了翻天覆地的变化。从普通高中教学改革情况来看，已由“学科—单元”模式逐渐过渡到“学科领域—科口—模块”，伴随着课程设计的改变，教学模式也发生了根本性改变。本文对高中数学模块教学法展开了深入分析。

一、教学模块的基本内涵

《普通高中课程方案》中对教学模块进行了解释，明确表示每一门学科都是由若干个相对独立，又存在着密切联系的教学模块组成的。在每个模块的教学中，都是以某一主题为核心，将所有知识点串联成一条主线，从“教”与“学”两个层面提出了具体要求与建议。从课程结构改革情况来看，模块设置成为最大的亮点，也是教育理念革新的重要载体。在新教材中，模块成为最基本的教学内容单位，既可以使知识系统化，也可以使各知识点间的逻辑关系更加明晰，为学生深入浅出、循序渐进地理解知识做好铺垫。……