周寅

【摘 要】在以往的课堂观察实践中，教师所调查、研究的结果往往由于主观臆断性的成分过高，而欠缺科学性。人种志观察法，以客观存在为基础，从细节推导整体，让调查者以联系的目光看待研究对象，适用于高中物理课堂观察实践。本文基于人种志视角，浅析高中物理课堂观察的理论与实践。

【关键词】人种志；视角；课堂观察；理论；实践

引言

随着教育事业的发展，在教学实践中，教师工作的职责、角色将重新被定义。而“课堂观察”这一研究主题，也是教师所应当做好的一项内容。运用人种志的研究理论，能够让课堂观察结果更科学，从而促使课堂形式、结构日益完善。

一、人种志研究法的特点

不同于传统的研究方法，人种志研究法是一种更具针对性、系统性的研究方法。随着先进教学理念的日新月异，这种研究方法被广泛运用于课堂观察研究实践中。笔者通过文献检索法，将其特点做进一步的归纳。首先，这种研究方法具有“舍弃自我”的特点，研究过程中“我”的角色被弱化。可以这样说，人种志研究法，是一种人为的自然过程。研究者将自己过往的经验置于研究的自然情景之外，而研究者本人则是将自己的“情”“思”完全与既定的情景和研究对象糅合为一体，达到自然统一。其次，人种志研究法，不在于宏观把握，而在于对细微末节的观察。需要强调的是，这种研究法绝对不是以偏概全、以管窥天，而是努力寻求以小见大、以微知著。而要达到这种研究效果，则要求研究者对研究的自然环境有一个比较客观的见地。……