江俊桃

【摘 要】教师要充分了解学生的思维习惯和认识特点，要有效基于前概念评测来更合理地构建小学科学课程的教学实施方法，并且及时扭转学生一些不正确的前概念，帮助学生建立对事物新的正确认识。本文对此进行了分析研究。

【关键词】前概念评测；小学；科学；教学

小学科学课程具备非常浓厚的趣味性，其中涉及的绝大多数内容都取材于学生的日常生活，是对平时生活中的各种现象，以及学生在生活中可能会碰到的一些典型问题展开的更为科学深入的分析判断。基于这样的学科特点，很多时候学生在接触这门课程时很容易受到前概念的影响。由于涉及的教学主题和学习内容都是学生在生活中非常熟悉的事物，因此，学生很容易先入为主的受到自己已有认知的影响，即使其中的很多认识可能并不正确。教师要充分了解学生的这些思维习惯和认识特点，要有效基于前概念评测来更合理地构建小学科学课程的教学实施方法，并且及时扭转学生一些不正确的前概念，帮助学生建立对于事物的新的正确认识，这才是小学科学课程教学需要实践的一个基本目标。

一、进行必要的教学前测

在以前概念评测作为向导来组织构建小学科学课堂时，教师首先需要做必要的教学前预测。很多时候，讲到一些学生熟悉和了解的内容，尤其是那些在生活中非常常见的内容时，学生很容易受到前概念的影响。教师不仅要了解这一点，还要相应了解学生已有的一些前概念，了解学生思维认知上的偏差，这样才能够让课堂教学的针对性更强，让教师在有效的教学准备的基础上，找到纠正学生错误认知的思维引导方法与模式。……