姚晓民

摘要：根据相关统计数据和调研情况的分析，立足于职业学校师资现状，思考如何解决教师学习成长过程中遇到的瓶颈问题，结合学校的实践，探讨如何通过学习型教师团队建设实现对职业学校教师的“拔”苗助长，改变职业学校教师现有的学习状态，帮助他们摆脱想学而没有路径、不知方法的困境，助推职业学校的师资力量提高和平衡发展。

关键词：职业学校；学习型；团队建设

中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）07/08C-0104-04

党的十九大报告提出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作，培养高素质教师队伍。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》也指出，职业教育要培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，传承技术技能，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。这就要求职业教育拥有一支德才兼备、充满活力、懂得传承、敢于创新的高素养、专业化的学习型教师团队。

一、职业学校教师状况的调查分析

（一）对职业学校教师学习情况的实地调研

本次共在连云港中职校发放问卷200份，回收197张，回收率98.5%；有效问卷184份，问卷有效率93.4%。对不同学科、性别、年龄、职称、职务的60名教师进行了访谈，整体上掌握了本校教师的学习情况。

通过图1，我们可以看出，大部分教师认识到了学习的重要性，只有15%的教师因身体状况差、已晋升完职称、没有升学压力等原因而缺乏继续学习的动力。在认识到学习的重要性的大部分教师中，有15.22%的教师能主动学习，积极上进，提升自己，他们是学校的中坚力量；……