陈萌

摘要：小组合作学习是我国新课程改革以来极力倡导的基础教育课堂教学理念与教学模式的改革。本文结合小组合作学习的概念、内涵及研究现状，以案例的形式分析其在中职语文课堂教学中存在的问题，并从教师角色转变的角度，对以“师生互动”为主要特征的小组合作学习在中职语文课堂教学实践中的策略进行了有益探索。

关键词：中职语文；小组合作学习；问题与对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）07/08C-0043-04

生本时代，强调浸润于民主、平等、激励、和谐中的人文课堂。新课程倡导生活性、发展性、生命性这三大课堂教学理念，即在教育教学中体现回归生活，以每一位学生的发展为核心，把教学提升到生命层次，师生共同体验和感受课堂中生命的涌动和成长。然而在当前的实际教学中，“以学生为主体”得以强调和凸显的同时，教师的主导作用常被忽略。教师把课堂“还”给学生后，自己仿佛变成了旁观者。这就必然错失与学生共同经历生命体验以及获得感悟的机会，课堂无法鲜活起来。本文以单元综合实践活动课教学为例，尝试在“合作学习”的理念指导下，转换教师的角色，对中职语文小组合作教学的有效策略进行了初步探索。

一、小组合作学习的研究现状及内涵

通过文献检索分析发现，国内外学者对小组合作学习进行了充分的研究。研究发现，我国合作学习研究已形成了一定的理论体系。合作学习研究历经启蒙发展阶段、起步发展阶段、深入发展阶段、融合创新阶段。……