李红英　薛翠玲

【关键词】 历史教学；历史故事；选择方法；应用价值

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0115—01

皮亚杰认知发展阶段理论表明，处于初中阶段的学生属于形式运算阶段，在这一阶段，学生有了自己特有的逻辑推理以及归纳演绎方式。而历史这一学科充满了故事性与趣味性，在教学过程中能够迎合初中学生心理发展的独特性，提高学生的感知能力和想象能力。“读史使人明智”，历史这一学科可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习之中不断提高自身的发散思维，运用自己的独特想象去与历史人物穿越时空相互感知。

一、历史故事的选择方法

在历史教学过程中，历史故事的应用可以大大地提高课堂教学效率。因此，将历史故事应用于初中历史教学中是必不可少的，这种教学方法有着很强的实用性，学生透过历史故事的传达更能深刻地感知不同历史时期的特殊性，也对学生理解历史的深刻含义有着重要的提升作用。

1. 具有独特性。一个好的故事可以对一个人产生巨大的影响，同样一个好的历史故事也会对一节历史课程起到重要的促进作用。首先，所选择的历史故事要能够与本节课所学习的内容相吻合，否则便成了事倍功半，学生不能够充分地理解历史人物精神和当时的历史环境。其次，所选择的历史故事要能够提高学生的学习积极性，历史重在探索过去发生的现象与事件的客观规律，在当下的学习活动中，再先进的教学手段也是不能完全体现出当时那个特定时期的风土人情的，所以，历史这一门学科便是要让学生在教师的引导下，在自己的脑海中将历史人物鲜活地展现出来。……