曹志虎

【关键词】 化学；复习课；问题；优化策略

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0113—01

化学复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习的主要任务是提高学生的思维品质和学习能力，把握知识的整体网络的内在规律，突出学生的“内化学习”，帮助学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合、结构重组、构建知识框架，形成知识体系。

一、问题优化策略的实施

1. 问题选择的策略。化学复习课中，运用问题优化策略进行复习，是教师根据复习目标合理选取问题，以问题为主线来组织和调控课堂的教学。范例教学理论对化学复习课中问题的选择有很好的指导意义。

例如，在复习“水的电离与溶液pH”这个内容时，教师要首先确定复习目标为：理解水的电离、溶液pH的概念并能综合运用，然后按照复习目标选取题目组成问题，帮助学生构建水的电离与溶液pH的知识网络。复习中采用以下问题组：

[问题1]下列溶液，一定呈中性的是（ ）

A. 由等体积、等物质的量浓度的一元酸跟氢氧化钠溶液混合后形成的溶液

B. C（ H+）=1 x 10-7mol/L的溶液

C. pH=14-pOH的溶液

D. pH =pOH的溶液

[问题1]是帮助学生回忆水的电离与pH的概念，pH是中学化学的主要概念之一，通过这道题要让学生理解、掌握好两点：①纯水中C（H+）=C（OH-），即pH =pOH；②水的离子积Kw取决于温度，当温度变化时，Kw就不一定等于1x10-14，也即C（ H+）不一定为1 x 10-7mol/L。A选项是从酸碱溶液混合后溶液的酸碱性的角度去理解pH的概念。

从上述的问题组可以看出问题1涉及的内容是学生力所能及的基础知识，然后逐步深人，使学生理解关于水的电离与pH的相关概念并综合应用，从而构建“水的电离与溶液pH'”的知识网络。……