孙晓波

【关键词】 思想品德教学；生活化；课堂导入；问题情境；探究

活动

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0117—01

新课程改革提出生活化教学的理念，将现实生活引入课堂，加强思想品德课教学与学生生活的联系，对于提高思想品德教学质量具有非常重要的意义。通过教学实践，笔者对初中思想品德教学生活化有了一点自己的认识，与大家分享如下。

一、课堂导入生活化，激发学习兴趣

1. 以学生所熟悉的现实生活中的人或事导入，引发学生的主动思考。如教学“我爱我家”这一内容时，我先让学生介绍自己名字中所包含的深层含义，这样学生就会深切体会到家长对自己寄予的殷切希望与深沉的爱。然后，我再让学生列举一些家长爱护自己的实例。学生说完后，我因势导入：“这一切都融入了家人对我们的爱与期望，我们被家的温暖所包围，生活在幸福中。那么究竟什么是家？怎样才能让我们的家充满爱？今天我们就来学习相关的内容，让爱永驻我家。”这样学生就会带着强烈的求知欲愉悦地参与到新课的学习中来，教学效果会事半功倍。

2. 以社会热点话题、国内外重大事件等时事作为课堂教学导入材料，激发学生兴趣。时事材料具有新颖性、趣味性、真实性、广泛性等特点，比较适合作为课堂教学的导入材料。教师应根据本节思品课所学内容选择相关联的时事材料，通过展示设问、讨论、解答等过程讲解时事，引出新课。时事导入法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，进入良好的学习状态，产生浓厚的学习兴趣，唤起学习动机，从而集中精力学习新内容。……