丁艳伦

[摘 要]数学，乃思维之体操，同时也是一门应用学科。学生的学习方式在不断改变，教师也应俱时改进教学方式，为促进学生的思维发展而教。从三个拒绝教学出发，在知识的导入、讲解与运用等方面追求实效，切实培养学生思维能力，强化应用意识。

[关键词]小学数学；课堂教学；导入；讲解；运用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）26-0096-01

如何在课堂教学中点燃学生思维的火花，培养其创新与运用意识？我认为教师应切实贯彻《数学课程标准》理念，从三个拒绝出发切实增强小学数学课堂教学实效。以下是我结合教学经验阐述教学的三个观点。

一、拒绝简单化导入，追求实效性导入

良好的开端乃成功之一半。好的课前导入能够激发学生学习的兴趣与欲望，进而促使学生迅速地进入探究的状态。对此，教师要拒绝简单、俗套的教学方式，坚持务实与创新的教学方式。

例如，在教学“解决问题的策略”一课中，教学重点是引导学生学会用“从条件出发思考解决两步计算实际问题的策略”。我先用多媒体导入故事情境：“收获的季节又来临了，小猴是帮助妈妈摘桃子的好帮手！然而，他在摘桃子时遇到了一些难题，你们乐意帮助他解决难题吗？”接着，我在情境图下出示小猴遇到的难题，学生一边仔细观察情境图，一边思考。最后，我向学生提问：“哪些条件是已知的？根据这些已知条件，我们能帮助小猴解决难题吗？”学生的答案不尽相同，我结合学生的答案进行小结：“相信大家都有能力帮助小猴解决难题，但我们要找到最简单的解决办法来帮助小猴。……