蔡李平

[摘 要]在小学数学课堂上，通过画图策略能有效帮助学生深度理解数学，以“数”的相关知识点为例，借助画图策略，帮助学生理解数的意义、数的运算和寻找解题思路。

[关键词]数的意义；画图策略；深度学习

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）26-0091-01

在小学数学学习阶段，画图是学生解决数学问题的常见策略之一，它有助于学生直观地触摸到数学本质，帮助学生找到解决问题的思路，并让学生感受到数学的温度，从而喜欢上数学。以下我针对小学数学苏教版教材中“数”的相关教学，引导学生进行了画图策略的研究和实践，取得了良好的教学效果。

一、借助画图策略，理解数的意义

数感是数学核心素养的十大核心词之一，它包括数与数量、数量关系、运算结果等。学生建立数感有助于理解数的意义，能理解或表述具体情境中的数量关系。对此，教师借助画图策略培养学生的数感，是数学教学的首要任务。

例如，在教学“小数的意义和性质”一课时，我引导学生用自己理解的方法来画一画小数5.62的具体意义。有的学生画人民币模型来表示：5张1元表示个位上的“5”，6张1角表示十分位上的“6”，2张1分表示百分位上的“2”。有的学生画标有刻度的线段来表示：5条1米长的线段表示个位上的“5”，再把1米长的线段平均分成10份，每份表示1分米，6份1分米长的线段表示十分位上的“6”，最后把1分米长的线段平均分成10份，每份表示1厘米，2份1厘米长的线段表示百分位上的“2”。还有的学生借助“数位顺序表”来表示，在对应的数位标上数字，这样就从数的组成角度理解了数的意义。……