叶新建

[摘 要]核心素养中的“家国情怀”旨在通过高中历史教育，引导学生探究历史并形成具有社会责任与人文追求的精神品质。课堂教学中，教师可以通过情境创设、史料解读、深入拓展等方法，引导学生体验、领悟、升华优秀历史人物的家国情怀，培育学生的家国情怀素养。

[关键词]高中历史；家国情怀；情境创设；史料解读；深入拓展

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0068-02

2014年3月，教育部发布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，核心素养的研究和培育自此成了基础教育领域的热门话题。目前，历史学科核心素养明确为“唯物史观”“时空观念”“史料实证”“历史解释”和“家国情怀”五个方面，五大核心素养正是历史课程育人价值的高度概括和集中体现。历史是由众多历史人物演绎而来的，古今中外杰出历史人物的家国情怀使历史变得更加丰富多彩，呈现出强大的“生命力”。正因为这样的学科特性，历史学科在培育学生家国情怀素养方面相较于其他学科更有优势。如何在课堂上落实核心素养的目标，尤其是培养学生的家国情怀素养呢？下面我以人教版必修一《美国联邦政府的建立》一课教学为例，谈谈自己的一些粗浅看法。

一、情境创设，让学生切身体验历史人物的家国情怀

历史是一定时空背景下的客观存在，学生认识历史尤其是感悟优秀历史人物的家国情怀，需要切身体验当时历史的真实境况和历史人物所面临的实际情况。……