崔同森

摘 要 学具可以增强知识的形象感，帮助学生快速了解知识，进而掌握知识特点及运用。学具在数学教学中应用广泛，对“巧用学具，助学数学”的主要策略进行详细分析。

关键词 学具;数学教学;自主学习;合作学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0080-02

1 前言

新课程标准非常重视评价学生学习过程，而初中数学教学中很多知识需要学生亲自动手实践，进而需要使用学具开展教学。学具的主要作用是帮助学生学习数学知识，尤其是初中数学中抽象的知识较多，教师可以充分运用学具在教学中的优势，将知识变得具体化、形象化，进而帮助学生了解数学知识的内涵，并运用初中数学知识解决生活中的实际问题，实现利用学具提高学生学习和运用数学知识的能力。

2 运用学具开展数学教学的意义

促使学生发现并理解数学知识，培养学生的探究能力 初中数学知识抽象性更强，尤其是在学习几何知识的过程中，學生很难通过想象真正掌握相关知识。而数学学具可有效解决这一问题，运用实际物体展示数学知识，使学生在观察实际物体变化过程时掌握数学知识。同时，教师要善于利用学具引导学生发现数学现象，在利用学具探究数学现象的过程中理解数学知识，培养学生探究数学知识的能力。

学具是数学知识的载体，是连接学生思维和数学知识的桥梁。学生通过学具形成数学思维，学习形象的数学知识，进而掌握数学知识的抽象含义;数学知识通过学具转抽象为具体，促进学生对其理解[1]。……